Processos de adaptação de crianças com transtorno do espectro autista à natação: um estudo comparativo

• Pereira, Deyliane Aparecida de Almeida ^[1] ; Almeida, Angélica Leal de ^[2]
  1. [1] Universidade Federal de Viçosa

     Universidade Federal de Viçosa

     Brasil

     
  2. [2] Prefeitura Municipal de Varginha
• Localización: Revista Educação Especial em Debate, ISSN-e 2525-5932, Nº. Extra 4, 2017 (Ejemplar dedicado a: Revista Educação Especial em Debate), págs. 79-91
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Adaptation processes of children with autism spectrum disorders to swimming: a comparative study
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• Resumen
  • English

    The children’s plays and the games make easier the teaching and learning in different areas of the knowledge. The purpose of this work is to research the teachinglearning process of autistic children, from 5 to 7 years old, who practice swimming exposed to children’s plays. Methodologically we present a qualitative, descriptive and interventional study. The sample consisted in 14 autistic children, divided into two groups. One of them was exhibited to children’s plays as the teaching method and the other was exposed to demonstration classes without the support of children’s plays. We had eight swimming introduction classes where we noted that the children could experimented and adapted to the liquid world and had a better interaction to the teacher. The children who played interacted in a positive way in the classes, differently from the others who did not play. In this way, we could observe that the children who played learned the exercices of introduction to the aquatic enviroment better than the other who did not. In the group where there was no playing, some children achieved some offered movements, but it was not completely successful.

  • português

    A brincadeira e os jogos lúdicos contribuem sobremaneira no ensino e aprendizagem de diversas áreas do conhecimento. O objetivo deste trabalho é investigar o processo ensino-aprendizado de crianças autistas, com idade de 05 a 07 anos, praticantes de natação expostas a brincadeiras. Metodologicamente é um estudo qualitativo, do tipo descritivo, de intervenção. A amostra foi composta por 14 crianças autistas, divididas em dois grupos: um, exposto a brincadeiras como método de ensino; outro, exposto a aulas com demonstrações e sem o auxílio das brincadeiras. Foram 08 aulas de iniciação à Natação, e observou-se que as crianças vivenciaram e se adaptaram ao meio líquido e houve maior interação com a professora. As crianças que brincaram interagiram de forma positiva nas aulas, diferente da turma em que não houve brincadeira. Diante do exposto, conclui-se que o grupo das crianças que brincaram aprendeu os exercícios de iniciação ao meio aquático melhor do que o grupo que não brincou. No grupo em que não houve brincadeiras, algumas crianças conseguiram realizar alguns dos movimentos propostos, porém não houve êxito em sua completude.