Resumen de A criança público-alvo da educação especial na educação infantil: possibilidades de constituição subjetiva

Ivone martins de Oliveira, Sonia Lopes Victor, Dayane Bollis Rabelo

• English

  This paper discusses the contributions of official documents and studies carried out in the children’s education and special education fields in order to comprehend the subjective constitution of the children belonging to special education and to the organization of elements of an educative proposal that contemplates this development sphere. It CONFIGURES an exploratory study of documents and texts that discusse the subjective constitution of a disabled child. The paper addresses works with theoretical propositions on the constitution of subjects in studies of authors that focus on a historical and cultural perspective for the comprehension of the human development, as well as official documents and studies carried out in special education and children’s education area whose theme is the subjective constitution of the disabled child and the ones with development global disorders, highly developed abilities and giftedness. It is concluded that the official documents and texts produced for a Teacher’s training course considering the Specialized Educational Assistance (AEE) do not bring relevant contributions for the strengthening of the discussion on subjective constitution of those children and an educative practice that takes into account their specificities in early childhood education, whereas other studies of theoretical and conceptual character and research reports are promising to broaden this discussion

• português

  Este artigo discute as contribuições de documentos oficiais e estudos realizados nas áreas da educação infantil e educação especial para a compreensão da constituição subjetiva de crianças da educação especial e para a organização de elementos de uma proposta educativa que contemple essa esfera do desenvolvimento. Trata-se de um estudo exploratório de documentos e textos que abordam a constituição subjetiva da criança com deficiência. Enfoca trabalhos com proposições teóricas acerca da formação do sujeito em estudos de autores que se fundamentam em uma perspectiva histórica e cultural para a compreensão do desenvolvimento humano, bem como documentos oficiais e estudos realizados na área da educação especial e educação infantil que tematizam a constituição subjetiva da criança com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Conclui que os documentos oficiais e textos produzidos para um curso de formação de professores para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) não trazem contribuições relevantes para o aprofundamento da discussão sobre a constituição subjetiva dessa criança, nem uma prática educativa que contemple suas especificidades na educação infantil, ao passo que outros estudos de caráter teórico e conceitual e relatos de pesquisa são promissores para ampliar essa discussão.