Lúdico e criatividade dialogam com inclusão?

• Pereira dos Santos, Mônica ^[1] ; Aguiar, Jonathan ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Rio de Janeiro

     Universidade Federal do Rio de Janeiro

     Brasil

     
• Localización: Revista Educação Especial em Debate, ISSN-e 2525-5932, Vol. 4, Nº. 8, 2019 (Ejemplar dedicado a: Revista Educação Especial em Debate), págs. 38-50
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Do ludic and creativity dialog with inclusion?
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • English

    This article aims to discuss the relationship between playfulness, creativity and inclusion having as support the conceptions of a teacher who acts as a Special Education teacher in a public school in the state of Rio de Janeiro. Therefore, we consider this a qualitative study. We chose, as methodological instruments, the bibliographic study and an interview. We conclude from this work that, because inclusion is a dialectical, continuous, permanent process, it demands that the teacher develop playful characteristics and creativity touches, contributing to the opening of learning in order to enable new experiences, other experiences involving cultures, policies and inclusion practices.

  • português

    Este artigo tem como objetivo discutir a relação entre lúdico, criatividade e inclusão tendo como suporte as concepções de uma docente que atua como professora de Educação Especial em uma escola pública do estado do Rio de Janeiro. Para tanto, consideramos este um estudo qualitativo. Optamos, como instrumentos metodológicos, pelo estudo bibliográfico e por uma entrevista. Concluímos com este trabalho que, por inclusão ser um processo dialético, contínuo, permanente, ela demanda que o professor desenvolva características lúdicas e toques de criatividade, contribuindo para a abertura de aprendizagens no sentido de possibilitar novas vivências, outras experiências envolvendo culturas, políticas e práticas de inclusão.