“E eu nem tinha ideia de que existiam congressos sobre isso: a discussão da educação especial para além das disciplinas do curso de licenciatura

• Welter Adams, Fernanda ^[1] ; Tartuci, Dulcéria ^[2]
  1. [1] Universidade Federal de Goiás

     Universidade Federal de Goiás

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal de São Carlos

     Universidade Federal de São Carlos

     Brasil

     
• Localización: Revista Educação Especial em Debate, ISSN-e 2525-5932, Vol. 4, Nº. 8, 2019 (Ejemplar dedicado a: Revista Educação Especial em Debate), págs. 95-112
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • "And i had no idea there were congresses about it": discussion of special education beyond the subjects of the undergraduate degree
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• Resumen
  • português

    A educação especial é uma modalidade de educação que deve ser oferecida na rede regular de ensino, por meio do acesso e da permanência dos sujeitos, sendo que a permanência é garantida, em parte, pelos professores, que ainda hoje se sentem despreparados para lidarem com as especificidades do aluno público-alvo da educação especial, portanto, deve ser garantido a este uma formação que promova espaços de discussão sobre esta temática, por meio de disciplinas, e mesmo do incentivo à participação em eventos científicos que discutam a temática. Dessa forma, o objetivo deste trabalho é analisar a participação de licenciandos do curso de Ciências da Natureza do estado de Goiás em eventos científicos que discutem a educação especial. Trata-se de um trabalho que faz referência à pesquisa de mestrado intitulada “Docência, Formação de professores e Educação Especial nos Cursos de Ciências da Natureza”, que se configura como uma pesquisa qualitativa tendo a teoria histórico-cultural como principal referencial teórico. Para coleta de dados, fizemos uso de uma triangulação de instrumentos: análise do PPC dos cursos, entrevistas com coordenadores e licenciandos e questionários com licenciandos, utilizando para este trabalho apenas dados referentes aos licenciandos. Após a constituição dos dados, os mesmos foram analisados utilizando a Análise Textual Discursiva. Observamos, por meio dos dados, que os licenciandos dos cursos de Ciências da Natureza não estão tendo a oportunidade de participarem de eventos específicos que abordem a educação especial, o que é prejudicial ao processo de formação desses sujeitos, pois atividades complementares como eventos, congressos, oficinas e minicursos preenchem lacunas na formação do aluno, lacunas promovidas pelo processo de aligeiramento da formação dos professores.

  • English

    Special education is a type of education that should be offered in the regular school system, through the access and permanence of the subjects, and the permanence is guaranteed, in part, by the teachers, who still feel unprepared to deal with special education target students. Therefore, it should be guaranteed a formation that promotes discussion spaces on this theme, through disciplines, and even the incentive to participate in scientific events that discuss the theme. Thus, the objective of this paper is to analyze the participation of undergraduate students of the Natural Sciences course of the state of Goiás in scientific events that discuss special education. This is a work that refers to the master's research entitled “Teaching, Teacher Education and Special Education in Natural Sciences Courses”, which is configured as a qualitative research with the historical-cultural theory as the main theoretical framework. For data collection, we used a triangulation of instruments: the analysis of the PPC of the courses, interviews with coordinators and undergraduates and questionnaires with undergraduates, using for this work only data referring to undergraduates. After the constitution of the data, they were analyzed using the Discursive Textual Analysis. We observed from the data that the undergraduates of the Natural Sciences courses are not having the opportunity to participate in specific events that address special education, which is detrimental to the process of formation of these subjects, once complementary activities such as events, congresses, workshops and short courses fill gaps in student education, gaps promoted by the gaps promoted by the minification process of teacher education.