Um estudo acerca da linguagem como facilitadora das aulas de Física para alunos com deficiência visual

• Sofia Hallais ; Artur Batista Vilar ; Maria da Conceição Barbosa-Lima ^[1]
  1. [1] Universidade do Estado do Rio de Janeiro

     Universidade do Estado do Rio de Janeiro

     Brasil

     
• Localización: Revista de enseñanza de la física, ISSN-e 2250-6101, ISSN 0326-7091, Vol. 33, Nº. 2, 2021, págs. 267-273
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • A study on language as a facilitator of physics classes for visually impaired students
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• Resumen
  • português

    Nosso objetivo neste estudo foi pesquisar como a linguagem pode facilitar a aprendizagem desses estudantes. Nos remetemos na busca de algumas alternativas de comunicação que possuam a finalidade de dar condições à uma participação total e efetiva do aluno com deficiência visual, das quais se destacam: audiodescrição, exploração dos sentidos remanescentes, bem como a utilização demúsicas e poesias com temas voltados para a Física, Química e Biologia, permitindo a implementação de intervenções trans e interdis-ciplinares que envolvam as Ciências Sociais, a Educação Socioambiental ou qualquer outra área do conhecimento. A fim de corroborar com esta estratégia de ensino, buscamos alguns referenciais, como Vygotskye Bakhtin, que realçam a importância de ampliar, através da linguagem, as habilidades funcionais destes alunos.

  • English

    Our objective in this study was to research how language can facilitate the learning of these students. We refer to the search for some communication alternatives that have the purpose of giving conditions to a total and effective participation of the visually impaired student, of which the following stand out: audio description, exploration of the remaining senses, as well as the use of songs and poetry with themes focused on Physics, Chemistry and Biology, allowing the implementation of trans and interdisciplinary interventions in-volving Social Sciences, Socio-Environmental Education or any other area of knowledge. In order to corroborate this teaching strategy, we look for some references, such as Vygotskyand Bakhtin, that emphasize the importance of expanding, through language, the func-tional skills of these students