Resumen de Ensino de física inclusivo em nível universitário: o caso do Instituto de física da UERJ

Ana Beatriz Vaz de Azevedo, Maria da Conceição Barbosa Lima, Eduardo Oliveira Ribeiro de Souza

• English

  This work is part of the research carried out as a conclusion of the full degree course in Physics at the State University of Rio de Janeiro (UERJ). This paper seeks to discuss the teaching of Physics at the university level in the current context of inclusive education for people with visual impairments. A questionnaire was developed that serves as a discussion tool on the inclusion of visually impaired students based on the answers given by the professors of a Physics Department. These teachers were asked about their training, their teaching practice and the teaching of Physics to students with visual impairment. Teacher training, or lack thereof, is problematic for thetrulyinclusion of students with special needsat aneducationallevel. Teachers are little prepared to deal with different student specificities. It was found that UERJ as an Institution only helps these students to access university education without showing any incentives for their permanence. The teachers are not supportedbythe UERJ so that their practice becomes reallyinclusive. Thus, school inclusion at the university level is not yet a reality within the Institute of Physics of this Institution.

• português

  O presente trabalho faz parte de pesquisa realizada como conclusão do curso de licenciatura plena em Física da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Este trabalho busca discutir o ensino de Física em nível universitário no atual contexto da educação inclusiva para pessoas com deficiência visual. Analisou-se um questionário que serviu de instrumento de discussão sobre a inclusão de alunos com deficiência visual a partir das respostas obtidas junto aos docentes de um Departamento de Física. Estes docentes foram questionados sobre sua formação, sua prática docente e o ensino de Física para alunos com deficiencia visual. A formação docente, ou a sua falta, mostra-se problemática para a efetiva inclusão de alunos público-alvo da educação especial em nível superior. Os docentes mostram-se pouco preparados para lidar com as diferentes especificidades de alunos. Foi verificado que a UERJ enquanto Instituição auxilia apenas ao acesso destes educandos ao ensino universitário sem mostrar incentivos a sua permanência. Os docentes não recebem nenhum tipo de apoio por parte da UERJ para que sua prática se torne realmente inclusiva. Assim, a efetiva inclusão escolar em nível universitário ainda não é uma realidade dentro do Instituto de Física desta Instituição.