Estrategias de enseñanza docente: modalidad presencial a modalidad virtual en el confinamiento

• Autores: Paulina Magally Amaluisa Rendón, Oscar Patricio Núñez Torres, Alexandra Katherine Amaluisa Rendón
• Localización: Revista Electrónica en Educación y Pedagogía, ISSN-e 2590-7476, Vol. 6, Nº. 10, 2022, págs. 199-209
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Estratégias de ensino: da modalidade presencial à modalidade virtual no confinamento
  • Teaching strategies: face-to-face to virtual learning during confinement
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• Resumen
  • español

    La obligada situación de confinamiento y virtualidad en la cual se ve sumergida la educación actual en todos sus niveles, nos empuja a adaptar las estrategias de enseñanza docente a una modalidad 100% virtual. El presente estudio tiene el propósito de recopilar información bibliográfica sobre las estrategias de enseñanza utilizadas en la modalidad presencial y su paso a la modalidad virtual, a través de varias fuentes de información científica; con el objeto de delimitar la investigación, se utilizaron ecuaciones de búsqueda como: enseñanza en confinamiento, estrategias de enseñanza, enseñanza docente, estrategias de enseñanza presencial y virtual. La organización de la información se realizó a través de esquemas diferenciados que permitieron determinar la información primaria y secundaria.  En consecuencia, el entorno virtual nos brinda la posibilidad del uso continuo de la tecnología como una herramienta útil para las estrategias de enseñanza, es importante entonces que el docente tenga conocimiento del uso de recursos para la creación de material multimedia interactivo, la gamificación, entre otros, adaptándose a la utilización de recursos metodológicos distintos. Más allá de las metodologías establecidas, el docente de la modalidad virtual es quien tiene la autonomía para la toma de decisiones al momento mismo del proceso de enseñanza. El estudio busca establecer una comparación de las estrategias de enseñanza más utilizadas en la presencialidad y la virtualidad.   

  • English

    The forced situation of confinement and virtuality in which education at all levels is absorbed, pushes us to adapt the teaching strategies to an environment 100% virtual. The purpose of this study is to collect bibliographic information on the teaching strategies used in face-to-face learning and their transition to virtual learning, through various sources of scientific information. Thus, in order to delimit the research, search equations were used such as: teaching in confinement, teaching strategies, teacher training, face-to-face and virtual teaching strategies. The information processing was carried out through differentiated schemes that allowed us to determine the primary and secondary information. Consequently, the virtual environment offers the possibility of the continuous use of technology as a useful tool for teaching strategies. Therefore, it is important that the teacher has knowledge of the use of resources for the creation of interactive multimedia material, gamification, among others; adapting himself or herself to the use of different methodological resources. Beyond the established methodologies, the virtual learning teacher is who has the autonomy to make decisions at the very same moment during the teaching process. The study seeks to establish a comparison of the most used teaching strategies in face-to-face and virtual learning. 

  • português

    A situação forçada de confinamento e virtualidade na qual a educação atual está imersa em todos os níveis, nos impulsiona a adaptar as estratégias de ensino a uma modalidade 100% virtual. O objetivo deste estudo é compilar informações bibliográficas sobre as estratégias de ensino utilizadas na modalidade presencial e sua transição para a modalidade virtual, através de várias fontes de informação científica; para delimitar a pesquisa, foram utilizadas equações de pesquisa como: ensino em confinamento, estratégias de ensino, ensino de professores, ensino, estratégias de ensino presencial e virtual. A organização da informação foi realizada através de esquemas diferenciados que tornaram possível determinar a informação primária e secundária.  Consequentemente, o entorno virtual nos oferece a possibilidade do uso contínuo da tecnologia como uma ferramenta útil para estratégias de ensino, é importante, portanto, que o professor tenha conhecimento do uso de recursos para a criação de material multimídia interativo, gamificação, entre outros, adaptando-se ao uso de diferentes recursos metodológicos. Além das metodologias estabelecidas, o professor da modalidade virtual é aquele que tem a autonomia para tomar decisões no momento exato do processo de ensino. O estudo procura estabelecer uma comparação das estratégias de ensino mais comumente utilizadas no ensino presencial e virtual.