Resumen de L’aprenentatge de la lectoescriptura fonamentat en la literatura: orígens, consideracions i orientacions didàctiques

Cintia Carreira Zafra

• español

  En el presente artículo se contextualizan, en primer lugar, los dos grandes métodos de ense-ñanza de la lectoescriptura, analítico y sintético. A mediados de los años setenta y, siguiendo la estela de los métodos analíticos, surge el whole language approach, una corriente de pensa-miento por la cual la lectura y la escritura debían ir a la par en cuanto a su enseñanza. Tomando como punto de partida esta corriente, se exploran los programas de lectoescritura fundamen-tados en la literatura, una propuesta didáctica concreta que comporta múltiples beneficios a los estudiantes. A continuación, se ofrecen diversas orientaciones prácticas para implementar esta metodología en las aulas.

• català

  En el present article es contextualitzen, en primer lloc, els dos grans mètodes d'ensenyament de la lectoescriptura, analític i sintètic. A mitjans dels anys setanta i, seguint el deixant dels mètodes analítics, sorgeix el whole language approach, un corrent de pensament pel qual la lectura i l'escriptura havien d'anar plegades quant al seu ensenyament. Prenent com a punt de partida aquest corrent, s'exploren els programes de lectoescriptura fonamentats en la literatu-ra, una proposta didàctica concreta que comporta múltiples beneficis als estudiants. A continu-ació, s'ofereixen diverses orientacions pràctiques per a implementar aquesta metodologia a les aules.

• English

  In this article, we first contextualize the two major methods of teaching literacy: analytical and synthetic. In the mid-seventies, following the analytical methods, the whole language approach emerged, a current of thought which claimed that reading and writing should be taught hand in hand. Taking this trend as a starting point, we explore literacy programmes based on litera-ture. This specific didactic proposal brings multiple benefits to students. Various practical guidelines for implementing this methodology in classrooms are also described.

• français

  Dans cet article, les deux principales méthodes d'enseignement de l'alphabétisation, analytique et synthétique, sont d'abord contextualisées. C’est au milieu des années 1970, et dans le sillage des méthodes analytiques, qu’émerge le whole language approach, un courant de pensée selon lequel la lecture et l'écriture doivent aller de pair en termes d'enseignement. En prenant cette tendance comme point de départ, des programmes d'alphabétisation fondés sur la littérature sont explorés – une proposition didactique concrète qui apporte de multiples avantages aux étudiants. Vous trouverez ci-dessous diverses directives pratiques pour mettre en œuvre cette méthodologie dans les salles de classe.