Resumen de Conexões entre políticas afrodescendentes, currículo e ensino desde uma perspectiva decolonial e pós-colonial

Cláudia Battestin, Gustavo Faget, Francisco Javier Gárate Vergara

• español

  Con este artículo buscamos traer al diálogo perspectivas que permitan establecer conexiones entre el currículo y la incorporación de las demandas del campo político afrodescendiente en la educación. El objetivo es analizar cómo se construye una práctica discursiva a partir de diferentes interacciones que van desde las relaciones sociales y de poder hasta las prácticas culturales. Utilizamos principalmente las contribuciones del análisis del discurso político para problematizar la noción de currículo, a través de aportes teóricos conceptuales decoloniales y poscoloniales. También esbozamos cómo se constituye el campo político afrodescendiente en América Latina y el Caribe desde la perspectiva de las demandas y la posición del sujeto. Estos conceptos nos permiten reflexionar sobre las brechas que se abren en la educación para la tematización de las perspectivas descoloniales.

• English

  With this article, we seek to bring into dialogue perspectives that allow establishing connections between the curriculum and the incorporation of the demands of the Afro-descendant political field in education. The objective is to analyze how a discursive practice is built from the various interactions ranging from social and power relations to cultural practices. We mainly use the contributions of political discourse analysis to problematize the notion of curriculum, through decolonial and postcolonial conceptual theoretical contributions. We also outline how the Afro-descendant political field is constituted in Latin America and the Caribbean from the perspective of demands and the subject’s position. These statements allow us to reflect on the gaps that open up in education for thematization of decolonial perspectives.

• português

  Buscamos com este artigo colocar em diálogo perspectivas que permitam estabelecer conexões entre o currículo e a incorporação das demandas do campo político afrodescendente no ensino. O objetivo consiste em analisar como uma prática discursiva se constrói a partir das diversas interações que vão desde as relações sociais e de poder, até as práticas culturais. Utilizamos principalmente os aportes da análise política do discurso para a problematização da noção de currículo, através dos aportes teóricos conceituais decoloniais e pós-coloniais. Também, esboçamos como se constitui o campo político afrodescendente na América Latina e Caribe desde a perspectiva de demandas e posição do sujeito. Estas declarações nos permitem refletir sobre os interstícios que se abrem na educação para a tematização das perspectivas decoloniais.