Motivaciones para el ingreso en los grados de educación de la Universidad de Huelva

• Conde Vélez, Sara ^[1] ; Delgado García, Manuel ^[1] ; Ruiz Rodríguez, José Antonio ^[1]
  1. [1] Departamento de Pedagogía (Universidad de Huelva)
• Localización: Relieve: Revista ELectrónica de Investigación y EValuación Educativa, ISSN-e 1134-4032, Vol. 28, Nº. 1, 2022
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Motivações para a admissão a graus de educação na Universidade de Huelva
  • 攻读韦尔瓦大学本科教育学位的新生学习动机
  • Motives for undertaking education degrees at the University of Huelva
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• Resumen
  • español

    Existen diversas variables asociadas al perfil del alumnado universitario de nuevo ingreso que inciden en el logro de una óptima adaptación y continuidad en los estudios que estos inician. El factor vocacional emerge como uno de los pilares fundamentales puesto que, en cierta medida, es garante de encontrar un alumnado universitario más comprometido y receptivo a afrontar un proceso de aprendizaje con ambición y energías. El objetivo principal de este trabajo consiste en identificar perfiles de estudiantes en base a los motivos de ingreso en los grados de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Social. El estudio parte de una metodología tipo encuesta, con un diseño transversal de tipo descriptivo y asociativo, desde el que se persigue hacer una agrupación jerarquizada con el conjunto de individuos que conforma la muestra. Para ello, los datos se tratarán con métodos estadísticos multivariantes (conglomerados o cluster). La muestra ha sido seleccionada de manera incidental y está compuesta por 376 estudiantes de primer curso de los tres grados de la Facultad de Educación, Psicología y Ciencias del Deporte de la Universidad de Huelva. Los resultados revelan la existencia de tres posibles agrupamientos en cuanto al perfil de los estudiantes que acceden a los grados, en dos de los cuales se atisban variables ligadas a lo vocacional, mientras que hay un grupo minoritario en el que esto no ocurre; además, sigue presente la feminización en los grados Grado de Educación Infantil y educación social o la atribución de “comodín” al Grado de Educación Primaria.

  • English

    Several variables inherent to the profile of new university students affect their likelihood of achieving optimal adaptation and finishing the studies they embark upon. A cornerstone of this is the vocational factor as, to some extent, it influences the commitment and willingness of students to tackle the learning process with ambition and enthusiasm. The main aim of the present work was to identify student profiles based on their reasons for undertaking Early Childhood Education, Primary Education and Social Education degrees. The present study adopts a survey-type methodology and follows a cross-sectional, descriptive and associative design, in which the set of individuals that make up the sample are grouped using a hierarchical approach. To this end, data are processed according to multivariate statistical methods (clustering). The sample was selected incidentally and is composed of 376 first year students undertaking one of three degrees within the Faculty of Education, Psychology and Sports Sciences at Huelva University. Findings reveal the existence of three possible groupings in terms of the profile of students enrolled on degrees. Two of these groups pertain to variables that are linked with vocational aspects, although a smaller group also exists in which this is not the case. Moreover, degrees in Early Childhood Education (ECE) and Social Education continue to be feminised, whilst the “wild card” entry option continues to be applied to Primary Education degrees.

  • português

    Existem várias variáveis associadas ao perfil dos novos estudantes universitários que afetam a obtenção de uma adaptação e continuidade ótimas nos estudos que iniciam. O fator vocacional emerge como um dos pilares fundamentais uma vez que, até certo ponto, é uma garantia de encontrar estudantes universitários mais comprometidos e recetivos para enfrentar um processo de aprendizagem com ambição e energias. O principal objetivo deste trabalho é identificar os perfis de estudantes com base nas razões de admissão aos graus de Ensino Infantil, Ensino Primário e Ensino Social. O estudo baseia-se numa metodologia de tipo topográfico, com um desenho descritivo e associativo transversal, a partir do qual se pretende fazer um agrupamento hierárquico do conjunto de indivíduos que compõem a amostra. Para este fim, os dados serão processados utilizando métodos estatísticos multivariantes (conglomerados ou clusters). A amostra foi selecionada de forma incidental e é composta por 376 estudantes do primeiro ano dos três graus da Faculdade de Educação, Psicologia e Ciências do Desporto da Universidade de Huelva. Os resultados revelam a existência de três agrupamentos possíveis em termos do perfil dos estudantes que entram nos graus, em duas das quais é possível discernir variáveis ligadas a aspetos profissionais, enquanto existe um grupo minoritário em que isso não acontece; além disso, a feminização ainda está presente nos graus de Ensino Infantil e Ensino Social ou na atribuição de “joker” ao Grau de Ensino Primário.

  • 中文

    存在众多与大学新生个人情况相关的变量用来反映他们在学业适应及连续性方面的成就。在这其中，最为重要的一项因素就是兴趣热爱。在一定程度上可以确定，对学业持有兴趣的大学新生对学习有更多的承诺，也更愿意付出精力，用野心面对学习过程中的种种挑战。该研究的主要目的是根据幼儿教育、小学教育和社会教育本科新生的入学动机确定学生的情况。该研究采用问卷研究法和描述性及关联性的横断设计，对样本群体进行等级分组。因此，我们使用多种统计学方法（整群抽样或聚类分析）处理数据。通过偶遇抽样得到韦尔瓦大学教育系、心理系和体育科学系的376名大一新生样本。研究结果显示根据大学新生的入学情况，有可能将其分为三大组。其中两组可以观察到跟兴趣紧密相关的变量，而另外的一组少数样本则没有观察到相同的结果。研究还表明本科幼儿教育和社会教育系仍然存在女多男少的情况，同时把小学教育学位当做“保底”专业的态度屡见不鲜。