Resumen de Práticas pedagógicas em classe multisseriada na educação do campo

Suelem Cardoso Miranda Rodrigues, Sandra Mara Santana Rocha, Rita de Cassia Cristofoleti

• English

  The present work, which is the result of a master's thesis, seeks to contextualize the study plan, as a pedagogical element of Rural Education. The research took place in a multiseriate class located in the rural area of the municipality of São Mateus-Espírito Santo. The objective of the research was to analyze whether Environmental Education, as a cross-cutting theme, can be intertwined with the literacy processes of students from 4 to 8 years of age and in the generating themes proposed by the curriculum of multiserial schools in the field. The methodology used was action research with a qualitative approach in which participant observation was used, as well as pedagogical intervention activities to develop a didactic sequence in the teaching of Environmental Education. The results found reveal the possibilities of insertion of Environmental Education in the school daily life from the themes that generate rural schools, emphasizing the importance of this work as a way of dialoguing with the social and environmental context of rural boys and girls, in addition to enabling practices meaningful and contextualized literacy courses accompanied by situated literacy practices. In this sense, this article will address a part of the research carried out showing a meaningful and contextualized practice based on the study plan, which is a pedagogical element of rural schools.

• português

  O presente trabalho, que é fruto de uma dissertação de mestrado, busca contextualizar o plano de estudo, enquanto elemento pedagógico da Educação do Campo. A pesquisa aconteceu em uma classe multisseriada localizada na zona rural do município de São Mateus-Espírito Santo. O objetivo da pesquisa foi analisar se a Educação Ambiental, como tema transversal, pode ser entrelaçada aos processos de alfabetização dos estudantes de 4 a 8 anos de idade e nos temas geradores propostos pelo currículo das escolas multisseriadas do campo. A metodologia utilizada foi a pesquisa-ação de abordagem qualitativa em que foram utilizadas a observação participante, assim como atividades de intervenção pedagógica para desenvolver uma sequência didática no ensino de Educação Ambiental. Os resultados encontrados revelam as possibilidades de inserção da Educação Ambiental no cotidiano escolar a partir dos temas geradores das escolas do campo, ressaltando a importância desse trabalho como forma de dialogar com o contexto social e ambiental de meninos e meninas do campo, além de possibilitar práticas de alfabetização significativas e contextualizadas acompanhadas de práticas situadas de letramento. Neste sentido, o presente artigo abordará uma parte da pesquisa realizada evidenciando uma prática significativa e contextualizada a partir do plano de estudo que é um elemento pedagógico das escolas do campo.