Projeto profissional do jovem e sua contribuição para o protagonismo e (re)afirmação de jovens do campo

• de Oliveira, Eric ^[2] ; Del Rio Benevenuto, Mônica Aparecida ^[1]
  1. [1] Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

     Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

     Brasil

     
  2. [2] Escola Família Agrícola de Jaguaré-ES
• Localización: Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino, ISSN-e 2526-2688, Vol. 2, Nº. 4, 2020 (Ejemplar dedicado a: Dossiê: Educação do Campo: processos formativos no Espírito Santo e no Brasil), págs. 120-145
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Youth professional project and its contribution to protagonism and (re) affirmation of young people
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  • português

    Este artigo é parte da dissertação de mestrado do Programa de Pós Graduação em Educação Agrícola da UFRRJ, que teve como foco de investigação o projeto profissional dos jovens egressos da Escola Família Agrícola de Jaguaré. Neste artigo expomos parte de uma pesquisa desenvolvida por meio de um recorte temporal, compreendido entre os anos de 2011 e 2016. O objetivo é refletir, a partir da realização dos projetos, sobre o alcance dessa proposta pedagógica nas perspectivas de jovens profissionais que concluíram o curso Técnico em Agropecuária na Escola Família Agrícola de Jaguaré, e sua contribuição para o seu envolvimento e permanência no cotidiano do campo. Os resultados revelaram que os jovens colocaram em prática os projetos, deram continuidade dos estudos e permanência no campo, mantendo-se economicamente por meio de atividades agropecuárias com a família e outros jovens desenvolveram atividades pluriativas. A conclusão aponta que o projeto profissional do jovem proposto pela escola faz parte de um projeto para manter o compromisso de reconhecer os jovens como atores protagonistas de transformação do campo e seu envolvimento com a comunidade local.

  • English

    This article is part of the master's dissertation of the Graduate Program in Agricultural Education at UFRRJ, which focused on the professional project of the young graduates of the Escola Família Agrícola de Jaguaré. In this article we expose part of a research developed through a time frame, between the years 2011 and 2016. The objective is to reflect, from the realization of the projects, on the scope of this pedagogical proposal in the perspectives of young professionals who concluded the Technical Course in Agriculture at Escola Família Agrícola de Jaguaré, and its contribution to their involvement and permanence in the daily life of the countryside. The results revealed that the young people put the projects into practice, continued their studies and stayed in the countryside, maintaining themselves economically through agricultural activities with the family and other young people developed pluriactive activities. The conclusion points out that the professional youth project proposed by the school is part of a project to maintain the commitment to recognize young people as protagonists in the transformation of the countryside and their involvement with the local community.