Resumen de “Histórias de vida” em formação docente no âmbito do subprojeto PIBID-UFES: narrativas de duas licenciadas em química acerca das suas vivências formativas na escola básica

Hedylady Santiago Machado, Caian Cremasco Receputi, Marcos Vogel

• português

  Esta pesquisa é parte dos resultados da Dissertação de Mestrado de um dos autores, que encontra-se em processo de finalização, cujo o tema é a formação inicial de professores de Química no âmbito de um subprojeto do PIBID da UFES, Campus Alegre. Esta comunicação teve como objetivo apresentar os resultados do estudo sobre os aspectos das vivências formativas no contexto da Escola Básica de duas licenciadas em Química, bolsistas de Iniciação à Docência. Para tanto, foram realizadas Entrevistas Narrativas com as licenciadas, tendo como aporte teórico-metodológico na pesquisa a Abordagem Biográfica e de Histórias de Vida em formação, em que é o participante que evidencia, por meio da narrativa, o que considera mais importante durante seu processo formativo atribuindo significados ao que foi vivenciado. A análise das entrevistas foi inspirada nas proposições da análise de conteúdo de Bardin. Os resultados foram agrupados em três subeixos temáticos: reconhecimento do espaço escolar e acompanhamento das turmas, desenvolvimento de métodos de ensino com os alunos das escolas parceiras, relação com alunos e profissionais da Educação Básica. Estes subeixos evidenciam aspectos relacionados a essas vivências formativas do subprojeto, reflexões das licenciadas sobre a formação inicial docente na Educação Básica, que, em síntese, indicam que participar do subprojeto PIBID-QUÍMICA-UFES-ALEGRE contribui para a formação inicial docente em Química no espaço formativo do ambiente escolar.

• English

  This paper presents part of a Master Thesis’ results in progress, which theme concerns initial chemistry teacher training PIBID-UFES, located in the city of Alegre. This communication presents the results of a study on school formative experiences of two chemistry pre-service teachers scholarships. Narrative interviews were carried out with two PIBID scholarships students, grounded on theoretical and methodological biographical approach, which goal is to get the participants reconstruction of their experiences related to the topic under study. The analysis of the interviews, was inspired by Bardin content analysis propositions. The results were classified into three thematic sub-axes: acknowledgment of school space and monitoring classes activities, development teaching methods with students school partner, relationship with Basic Education students and professionals. It was identified experiences of chemistry pre-service teachers about their formative experiences on school, through the development of the activities on PIBID. Was conclude that the PIBID-QUÍMICA-UFES-ALEGRE experience has contributed to chemistry pre-service teachers development.