La educación inclusiva en la Escuela Normal Superior Nuestra Señora de la Candelaria durante los años 2016 y 2017

• Muñoz Cortés, Mary Luz ^[1] ; Montoya Álvarez, Mariluz ^[1] ; Castaño Agudelo, Luz Elena ^[1] ; Aristizábal González, Luz Ayda ^[1] ; Escobar Castillo, Ruth Yamile ^[1] ; Rojas Montoya, Vivian Tatiana ^[1] ; Santamaría Cortés, Luz Mery ^[1] ; Aristizábal Murillo, Olivia ^[1] ; Gómez Díaz, Luisa Fernanda ^[2] ; Marín Valencia, Kely Tatiana ^[3] ; García Téllez, Marleny
  1. [1] Escuela Normal Superior Nuestra Señora de la Candelaria
  2. [2] Institución Educativa San Gerardo María Mayela
  3. [3] IPS de Salud Mental Plenamente

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• Localización: Revista de investigaciones UCM, ISSN 0121-067X, ISSN-e 2539-5122, Nº. 36, 2020
• Idioma: español
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  • Objetivo: conocer de qué manera los maestros de la Escuela Normal Superior han apropiado y aplicado la propuesta de educación inclusiva, propia de la institución, durante los años 2016 y 2017. Metodología: se utilizó un enfoque cualitativo, mediante la recolección de los datos a partir de talleres interactivos que permitieron registrar los relatos sobre las prácticas. Para complementar la información se empleó la escala Likert. Resultados: con una muestra de 22 participantes se encontró que, aun cuando existe parcial claridad conceptual, la práctica es estandarizada, con escasa flexibilidad curricular, didáctica y evaluativa. Las estrategias metodológicas son circunstanciales, provienen del sentido común y no obedecen a un acuerdo institucional. Conclusiones: los maestros poseen unas concepciones sobre la diversidad y la inclusión relacionadas con reconocimiento del otro, alteridad, reciprocidad, aceptación y respeto por las diferencias. Sin embargo, la práctica real no es del todo coherente con tales concepciones.