Aprender a convivir en la clase de religión: la lógica del don

• Jiménez Pérez, Emilio ^[1] ; Ortiz, Juan José González ^[1]
  1. [1] Universidad Católica San Antonio

     Universidad Católica San Antonio

     Murcia, España

     
• Localización: Carthaginensia: Revista de estudios e investigación, ISSN-e 2605-3012, ISSN 0213-4381, Vol. 38, Nº 74, 2022 (Ejemplar dedicado a: Artículos de investigación), págs. 429-448
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Learning to live together in Religion Class: The logic of the Gift
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    Esta contribución forma parte de una investigación mayor en la que se analiza la presencia de los principios y valores básicos de la doctrina social de la Iglesia en el currículo actual de la asignatura de religión católica para educación secundaria y bachillerato. En este artículo se analiza en qué medida está presente la categoría de la lógica del don en el currículo de la asignatura y para ello se interroga a dicho currículo utilizando siete ítems que resumen algunas de las características más propias de dicha lógica entendida a partir del principio personalista presente en el Compendio de la doctrina social de la Iglesia y las encíclicas Caritas in veritate y Laudato si´. Se concluye que el currículo la contiene en gran medida, si bien hay aspectos en los que puede profundizar más.

  • English

    This contribution is a part of a wider research in which we analyse the presence of the basic values of the social doctrine of the Church in the current curriculum of the subject of Catholic religion for secondary education and baccalaureate. In this article we analyse to what extent the category of the logic of the gift is present in the curriculum of the subject, and to do so this curriculum is questioned by using seven items which summarise some of the most specific characteristics of this logic, which is understood from the personalist principle present in Compendium of the social doctrine of the Church and the encyclicals Caritas in Veritate and Laudato si'. It is concluded that it is largely contained by the curriculum, although there are aspects which can be further developed.