Resumen de La interdisciplinariedad y multidisciplinariedad del contenido etnohistórico-aborigen desde la disciplina Historia de Cuba

Alfredo Caballero Labrada, Gustavo Josué López Ramírez, Osmel Reyes Pacheco, Manuel Sánchez Rojas

• español

  La enseñanza y el aprendizaje de la Historia como proceso que transcurre en la Educación Superior cubana, requieren de múltiples miradas que reflejen la naturaleza formativa de los contenidos que se imparten en los currículos de estudios. En correspondencia, el trabajo que se socializa, ofrece una mirada interdisciplinar y multidisciplinar e del contenido etnohistórico-aborigen desde la disciplina Historia de Cuba, en la formación de pregrado del profesional de la carrera Licenciatura en Educación, Marxismo-Leninismo e Historia. El objetivo de la investigación estriba en argumentar el carácter interdisciplinar y multidisciplinar del contenido etnohistórico-aborigen para fomentar en los estudiantes el estudio de diversidad de fuentes históricas y del conocimiento histórico. Los métodos aplicados en la investigación se sintetizan en encuestas, entrevistas, observación participante y el análisis y crítica de fuentes; su aplicación permitió corroborar la necesidad de integrar los conocimientos aportados por ciencias como la Antropología, Arqueología, Etnología, Lingüística e Historiografía, entre otras. Estos favorecen el estudio de las comunidades aborígenes cubanas desde diversas aristas del conocimiento, para lo cual el docente debe historiar con un sello didáctico. A partir de lo referido, el trabajo comprende el tratamiento integral de lo etnohistórico-aborigen como contenido de la disciplina Historia de Cuba.

• português

  O ensino e aprendizagem da História como processo que tem lugar no Ensino Superior cubano requer múltiplas perspectivas que reflictam a natureza formativa dos conteúdos ensinados nos currículos. Assim, o trabalho aqui apresentado oferece uma visão interdisciplinar e multidisciplinar do conteúdo etno-histórico-aboriginal da disciplina de História de Cuba na formação de graduação de profissionais do Bacharelato em Educação, Marxismo-Leninismo e História. O objectivo da investigação é argumentar o carácter interdisciplinar e multidisciplinar do conteúdo etno-histórico-aboriginal, a fim de encorajar os estudantes a estudar a diversidade das fontes históricas e dos conhecimentos históricos. Os métodos aplicados na investigação são sintetizados em inquéritos, entrevistas, observação participante e análise e crítica de fontes; a sua aplicação permitiu corroborar a necessidade de integrar os conhecimentos fornecidos por ciências como a Antropologia, Arqueologia, Etnologia, Linguística e Historiografia, entre outras. Estes favorecem o estudo das comunidades aborígenes cubanas a partir de diferentes aspectos do conhecimento, para o qual o professor deve historializar com um selo didáctico. Com base no acima exposto, o trabalho inclui uma abordagem integral do etno-histórico-aboriginal como um conteúdo da disciplina da História cubana

• English

  The teaching and learning of History as a process that takes place in Cuban Higher Education requires multiple perspectives that reflect the formative nature of the contents taught in the curricula. Accordingly, the work presented here offers an interdisciplinary and multidisciplinary view of the ethno-historical-aboriginal content of the discipline of Cuban History in the undergraduate training of professionals in the Bachelor's Degree in Education, Marxism-Leninism and History. The aim of the research is to argue the interdisciplinary and multidisciplinary character of the ethno-historical-aboriginal content in order to encourage students to study the diversity of historical sources and historical knowledge. The methods applied in the research are synthesised in surveys, interviews, participant observation and the analysis and critique of sources; their application made it possible to corroborate the need to integrate the knowledge provided by sciences such as Anthropology, Archaeology, Ethnology, Linguistics and Historiography, among others. These favour the study of the Cuban aboriginal communities from different aspects of knowledge, for which the teacher must historicise with a didactic stamp. On the basis of the above, the work includes an integral approach to the ethnohistorical-aboriginal as a content of the discipline of Cuban History