Resumen de Estudiantes universitarios y sus discursos sobre la diversidad afectiva, de géneros y sexual.
Inmaculada López Francés, Darllyn Ismey Muñoz Rodríguez, Julián Bell Sebastián
En nuestra sociedad prevalece una estructuración social de privilegios yrelaciones de poder que opera incluyendo a determinados sectores de población yexcluyendo a otros. Estas dinámicas de exclusión e inclusión se producen en todos losniveles, inclusive la educación, impidiendo el pleno desarrollo de las personas enfunción de sus deseos, capacidades y potencialidades (López-Francés, 2013).Existen pocos estudios que vinculen la diversidad afectivo, sexual y de géneroscon el entorno universitario. Rankin, Weber, y Hesp (2013) mostraron que los gruposdentro de la universidad tienen un profundo impacto en el estudiantado,construyendo unas normas sociales compartidas a las cuales las personas a menudo seven obligadas a adaptarse por temor a no ser aceptados no manifestando su realidadpor temor a la exclusión. Barrón-Velázquez, Salín-Pascual y Guadarrama-López,(2014) descubren que a pesar de la constante afirmación en sus discursos sobre elrespeto hacia la diversidad sexual, en las prácticas se evidencian prejuicios yestereotipos encontrando homofobia en una alta población de estudiantes. Por todoello se cree conveniente estudiar las percepciones del estudiantado universitariorespecto a la diversidad afectivo, sexual y las identidades de género. Indagar en ellosupone una cuestión relevante para identificar en el imaginario y en las prácticasposibles prejuicios y estereotipos arraigados en una visión hegemónica yheteronormativa.La metodología empleada es de corte cualitativo y feminista, siendo unaepistemología que posibilita una aproximación al estudio desde una perspectivareflexiva y crítica. En esta comunicación presentamos una muestra de los resultadosobtenidos hasta el momento, siendo los grupos de discusión realizados en el ámbito delas ciencias de la educación de la Universitat de València
