Resumen de Diversidade linguística e a violência simbólica nas regiões de fronteira brasileira

Janaína Moreira Pacheco de Souza, João dos Santos Barros

• español

  El propósito de este artículo es presentar un breve panorama del escenario a respecto de la educación linguística que se ha ofrecido en las escuelas de la frontera brasileña, específicamente en la región Norte. Los aportes teóricos que orientan este estudio se basaron en investigadores del campo de la lingüística aplicada y de la sociolingüística y, para discutir el poder simbólico establecido en las instituciones de enseñanza, se utilizaron Bourdieu (2007) y Foucault (1999,2001). Se pretende establecer una reflexión crítica de la situación actual de los profesionales que trabajan en las escuelas en contextos en que hay minorías, contribuyendo así a cuestionar la necesidad de establecer políticas públicas centrado en la realidad local.

• English

  This article aims to present a brief overview of the scenario about language education that has been offered in Brazilian border schools, specifically in the North region. The theoretical contributions that guide this study were based on researchers in the field of applied linguistics and sociolinguistics and, to discuss the symbolic power established in educational institutions, Bourdieu (2007) and Foucault (1999,2001) were used. It is intended to establish a critical reflection on the situation that finds professionals who work in schools of minority contexts thus contributing to a question about the need to establish public policies focused on the local reality.

• português

  O presente artigo tem como finalidade apresentar um breve panorama do cenário acerca da educação linguística que vem sendo oferecida nas escolas de fronteira brasileira, especificamente na região Norte. Os aportes teóricos que norteiam esse estudo foram baseados em pesquisadores da área da linguística aplicada e da sociolinguística e, para discutir o poder simbólico instaurado nas instituições de ensino, utilizou-se Bourdieu (2007) e Foucault (1999,2001). Pretende-se estabelecer uma reflexão crítica sobre a situação em que se encontra os profissionais que atuam em escolas de contextos de minoria, contribuindo assim para um questionamento sobre a necessidade de se estabelecer políticas públicas voltadas a realidade local.