Padrão térmico de uma superfície e perfil térmico em profundidade caso de um campo geotérmico

• Talaia, Mário ; Resendes, Helena ^[1] ; Rodrigues, Félix ^[2]
  1. [1] Esc. Secundária Domingos Rebelo, Ponta Delgada, S. Miguel, Açores
  2. [2] Departamento de Ciências Agrárias, Univ. dos Açores, Angra do Heroísmo, Açores
• Localización: Acta de las Jornadas Científicas de la Asociación Meteorológica Española, ISSN-e 2605-2199, Nº. 30, 2008 (Ejemplar dedicado a: XXX Jornadas Científicas de la AME y el 9º Encuentro Hispano-Luso de Meteorología)
• Idioma: portugués
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  • Foi há mais de 30 anos que se iniciou a dar ênfase à Educação Ambiental e foi com o Relatório de Brundtland (1987), que define o desenvolvimento sustentável como “um desenvolvimento que responde às necessidades do presente, começando por aquelas dos mais desprotegidos, sem comprometer a capacidade das gerações futuras a responder às suas necessidades”, que a Comissão Mundial de Meio Ambiente e Desenvolvimento das Nações Unidas se referiu ao conceito de desenvolvimento sustentável, afirmando que um desenvolvimento sem melhoria da qualidade de vida das sociedades não poderia ser considerado como desenvolvimento. No processo de implementação do desenvolvimento sustentável a Educação é, de facto, a principal ferramenta que se dispõe para atingir o paradigma do Desenvolvimento Sustentável. Ao instituir a Década das Nações Unidas da Educação para o Desenvolvimento Sustentável (2005-2015) a UNESCO revela preocupações com o desenvolvimento e pretende, deste modo, melhorar a qualidade do ensino, facilitar a troca de experiências entre os diversos actores envolvidos e fazer com que haja uma maior atenção pública relativa a este assunto.