La Pedagogía Crítica en la construcción de saberes desde la praxis territorializada de la educación universitaria

• Aular Quiroz, José Miguel ^[1]
  1. [1] Universidad Bolivariana de Venezuela
• Localización: MIKARIMIN Revista Multidisciplinaria, ISSN-e 2528-7842, Vol. 7, Nº. 1, 2021 (Ejemplar dedicado a: enero-abril. PUBLICADO: 23-04-2021), págs. 87-96
• Idioma: español
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    El reto de las instituciones de educación universitaria es contribuir a la formulación de políticas transformadoras, desde una nueva concepción de la universidad que parta de la reorganización de sus estructuras académicas. No obstante, en el contexto de las contradicciones que se dan en los escenarios educativos vinculados a la municipalización en el estado Cojedes, estos postulados difieren de la realidad local, pues se mantiene una práctica académica tradicional, desarticulada de la realidad y sin compromiso de transformación real. Este es un reto que la Universidad Bolivariana de Venezuela, viene asumiendo con la práctica territorializada de la educación. En este sentido, un grupo de estudiantes y profesores del PFG-Gestión Social del Desarrollo Local de la UBV, a partir de la Unidad Básica Integradora Proyecto, vienen articulando su quehacer educativo en la Base de Misiones Simón Bolívar, Municipio Ezequiel Zamora del estado Cojedes. Para ello se plantea como propósito, generar una praxis pedagógica crítica en la construcción de saberes desde la territorialización de la educación universitaria, para la transformación social. De este modo, se asume como metodología el enfoque cualitativo, del paradigma socio crítico, que incluye el diseño de la investigación participativa y transformadora, como forma especial de la investigación acción.PALABRAS CLAVE: praxis pedagógica; pedagogía crítica; transformación.

  • English

    Critical pedagogy in the construction of knowledge from the territorialized praxis of university educationABSTRACTThe challenge for university education institutions is to contribute to the formulation of transformative policies, from a new conception of the university that starts from the reorganization of its academic structures. However, in the context of the contradictions that occur in educational settings related to municipalization in the Cojedes state, these postulates differ from the local reality, since a traditional academic practice is maintained, disjointed from reality and without commitment to transformation real. This is a challenge that the Bolivarian University of Venezuela has been assuming with the territorialized practice of education. In this sense, a group of students and professors of the PFG-Social Management of Local Development of the UBV, from the Basic Integrating Unit Project, have been articulating their educational work at the Simón Bolívar Mission Base, Ezequiel Zamora Municipality of the Cojedes state. For this purpose, it is proposed to generate a critical pedagogical praxis in the construction of knowledge from the territorialization of university education, for social transformation. In this way, the qualitative approach of the socio-critical paradigm is assumed as a methodology, which includes the design of participatory and transformative research, as a special form of action research.KEYWORDS: pedagogical praxis; critical pedagogy; transformation.