¿cómo enseñar una química inorgánica menos memorística y descriptiva?

• Pérez Matos, Roger Wigberto ^[1] ; Lescay Blanco, Dayana Margarita ^[2]
  1. [1] Universidad de Oriente. Santiago de Cuba
  2. [2] Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Universidad Técnica de Manabí. Portoviejo, Ecuador / Departamento de Extensión Universitaria. Universidad de Oriente. Santiago de Cuba
• Localización: MIKARIMIN Revista Multidisciplinaria, ISSN-e 2528-7842, Vol. 5, Nº. 1, 2019 (Ejemplar dedicado a: Enero-Abril), págs. 9-16
• Idioma: español
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    La Química Inorgánica es una de las ramas fundamentales de la Química, que con el mismo nombre, sus contenidos se modelan e imparten como asignatura o disciplina en muchos centros de estudios universitarios. La experiencia ha demostrado, que en ocasiones, los estudiantes no comprenden la esencia de esta disciplina, porque no se enseña a partir de determinadas regularidades que son de vital importancia para poder entender la misma. En este trabajo se presenta un modelo didáctico para enseñar la Química Inorgánica, que tiene como fundamento dos regularidades a tener en cuenta para estructurar e impartir los contenidos de esta disciplina. Se explica, el fundamento del modelo didáctico para el estudio de la Química Inorgánica con un enfoque menos descriptivo. Las ideas para elaborar la propuesta tienen su origen, a partir de la determinación de las tendencias históricas de la enseñanza de esta disciplina en diferentes universidades nacionales e internacionales,PALABRAS CLAVE: Modelo Didáctico; Regularidades; Química Inorgánica; metodología de la enseñanza.

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    HOW TO TEACH AN INORGANIC CHEMISTRY LESS MEMORISTIC AND DESCRIPTIVE?ABSTRACTInorganic Chemistry is one of the fundamental branches of Chemistry, which witch the same name, its contents are modeled and taught ac subject is discipline in many university centers. The experience has demonstrated that in some occasions, the students don´t understand the essence of this discipline because it isn´t taught taking into account some regularities that are considered very important to understand it. In this work the author presents a didactic model for teaching Inorganic Chemistry which has as main ground two regularities to take into account for structuring and teaching the content of this discipline. Otherwise, it is explained the main reference of the didactic model, with a less descriptive approach. The suggestions for the elaboration of the proposal have their bases on the historical tendencies of the teaching of this discipline in national as well as international universities.KEYWORDS: Didactic model; Regularities; Inorganic Chemistry; teaching methodology.