Resumen de Las funciones ejecutivas del docente: Camino para reconfigurar saberes y prácticas pedagógicas

Zheila Pérez Balza, Irina Luz Montes Alfaro, Korona del Carmen Fonseca Mora, Adriana del Rosario Pineda Robayo

• español

  La emergencia sanitaria generada por el COVID-19 ha incidido en todos los ámbitos de la vida, pero especialmente en el entorno educativo. Con ello se ha cuestionado la pertinencia y calidad de los procesos de enseñanza que desarrollan los docentes. En este sentido, el fortalecimiento de las funciones ejecutivas, consideradas habilidades fundamentales para propiciar procesos adecuados de adaptación ante situaciones complejas, se consolidan como objeto de análisis del presente artículo, que tiene como objetivo caracterizar las funciones ejecutivas de docentes, que desarrollan su labor en Instituciones Educativas de carácter público. El estudio presenta un enfoque cualitativo y analiza el corpus formado por las respuestas de 412 profesores de transición y básica primaria, al cuestionario de evaluación de las funciones ejecutivas y observación de la conducta EFECO enviado vía Google Forms, donde emergen las categorías funciones ejecutivas y práctica pedagógica. Los resultados, evidencian que el desarrollo de las funciones ejecutivas del profesor, determinan rasgos característicos de su acción pedagógica, lo que sustenta la implementación de una propuesta de acompañamiento situado centrada en la reflexión sobre la práctica.

• English

  Thee health emergency generated by COVID-19 has affected all areas of life, but especially in the educational environment. With this, the relevance and quality of the teaching processes developed by teachers have been questioned.

  In this sense, the strengthening of executive functions, considered fundamental skills to promote adequate processes of adaptation to complex situations, are consolidated as the object of analysis of this article, which aims to characterize the executive functions of teachers, who carry out their work in Public Educational Institutions. the study presents a qualitative approach and analyzes the corpus formed by the responses of 412 transition and basic primary teachers, to the EFECO questionnaire for the evaluation of executive functions and observation of behavior sent via Google Forms, where the categories executive functions and practice emerge. pedagogical thee results show that the development of the teacher's executive functions determine characteristic features of their pedagogical action, which supports the implementation of a situated accompaniment proposal focused on reflection on practice

• português

  A emergência sanitária gerada pelo COVID-19 tem afetado todas as áreas da vida, mas principalmente no ambiente educacional. Com isso, questiona-se a relevância e a qualidade dos processos de ensino desenvolvidos pelos professores. Nesse sentido, o fortalecimento das funções executivas, consideradas habilidades fundamentais para promover processos adequados de adaptação a situações complexas, consolidam-se como objeto de análise deste artigo, que visa caracterizar as funções executivas dos professores, que exercem seu trabalho em Instituições Públicas de Ensino. O estudo apresenta uma abordagem qualitativa e analisa o corpus formado pelas respostas de 412 professores de transição e ensino fundamental, ao questionário EFECO para avaliação de funções executivas e observação de comportamento enviado via Google Forms, onde emergem as categorias funções executivas e prática. pedagógico Os resultados mostram que o desenvolvimento das funções executivas do professor determinam traços característicos de sua ação pedagógica, o que sustenta a implementação de uma proposta de acompanhamento situado voltada para a reflexão sobre a prática