Os livros falados: um caminho para a inclusão social de leitores na educação básica

• Carvalho, Letícia Queiroz de ^[1] ; Pessotti, Selma Nathalie ^[2]
  1. [1] Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Espírito Santo
  2. [2] Secretaria Estadual de Educação do Estado do Espírito Santo
• Localización: Revista Educação Especial em Debate, ISSN-e 2525-5932, Vol. 6, Nº. 12, 2021 (Ejemplar dedicado a: Revista Educação em Debate), págs. 70-84
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Spoken books: a path to social inclusion of readers in basic education
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• Resumen
  • English

    This article presents a teaching experience with the production of a spoken book and suggestions for activities to mediate an inclusive work of reading in basic education, in view of the accessibility of readers with visual impairment to the reading of literary works authored by Espírito Santo, with questions and themes pertinent to their understanding. The participants of this work were 9th graders from the Samuel Batista Cruz Municipal Elementary School, located in Linhares, a city in northern Espírito Santo, as well as students from the municipal school system who, in the shift to regular education, attend the room for people with visual impairment of the said school. The experience aims to contribute to the inclusion of readers with visual impairment and with the formation of the literary reader, in Elementary School II, through the reading and recording of literary works of authorship of Espírito Santo, in the form of spoken books. Theoretically, we seek a dialogue between the scholars of the literature authored by Espírito Santo in the formation of the reader and the conceptual category of otherness inserted in the theoretical matrix of Mikhail Bakhtin and the Circle. The data produced indicate the importance of spoken books to guarantee people with visual impairment, as well as to the students involved, access to works authored by Espírito Santo and the formation of the reader, in a more dialogical and inclusive context.

  • português

    Este artigo apresenta uma experiência de ensino com a produção de um livro falado e sugestões de atividades para mediar um trabalho inclusivo de leitura na educação básica, tendo em vista a acessibilidade dos leitores com deficiência visual à leitura de obras literárias de autoria capixaba, com questões e temáticas pertinentes à sua compreensão. Os participantes desse trabalho foram alunos de 9o ano, da Escola Municipal de Ensino Fundamental Samuel Batista Cruz, localizada em Linhares, cidade do norte do Espírito Santo, como também os alunos da rede municipal de ensino que, no contraturno ao ensino regular, frequentam a sala de atendimento às pessoas com deficiência visual da referida escola. A experiência visa contribuir com a inclusão de leitores com deficiência visual e com a formação do leitor literário, no Ensino Fundamental II, por meio da leitura e da gravação de obras literárias de autoria capixaba, em formato de livros falados. Teoricamente, buscamos um diálogo entre os estudiosos da literatura de autoria capixaba na formação do leitor e a categoria conceitual de alteridade inserida na matriz teórica de Mikhail Bakhtin e o Círculo. Os dados produzidos apontam a importância dos livros falados para garantir às pessoas com deficiência visual, bem como aos alunos envolvidos, o acesso às obras de autoria capixaba e a formação do leitor, em contexto mais dialógico e inclusivo.