Resumen de La evaluación de la competencia reflexiva en la lectura crítica desde el enfoque socioformativo
- español
La ausencia de herramientas educativas por parte de los docentes para evaluar la competencia reflexiva en la lectura crítica de forma integral en los estudiantes de educación básica primaria constituye una pieza fundamental a fin determinar sus logros, oportunidades y dificultades. Por consiguiente, el diseño de un instrumento de evaluación bajo un enfoque socioformativo posibilita valorar por completo el desarrollo de esta competencia en cada uno de sus indicadores y niveles de dominio, en tal sentido que respondan a las exigencias internacionales de la formación en competencias. Para alcanzar dicho propósito, se hizo un análisis documental, contrastado con la experiencia respecto a la práctica evaluativa de la lectura crítica en el área de lengua castellana; obteniendo como producto el diseño de una rúbrica que satisface los criterios del enfoque socioformativo, al permitir la retroalimentación, sistematización y evaluación de los procesos de la enseñanza en el desarrollo de las competencias lectoras.
- português
A ausência de instrumentos educativos por parte dos professores para avaliar a competência reflexiva em leitura crítica de forma integral em alunos do ensino fundamental constitui peça fundamental para determinar suas conquistas, oportunidades e dificuldades. Assim, o desenho de um instrumento de avaliação sob uma abordagem socio-formativa permite avaliar plenamente o desenvolvimento desta competência em cada um dos seus indicadores e níveis de domínio, de forma a responder às exigências internacionais de formação em competências. Para atingir esse objetivo, foi feita uma análise documental, contrastada com a experiência a respeito da prática avaliativa da leitura crítica na área de língua espanhola; obtendo como produto o desenho de uma rubrica que atenda aos critérios da abordagem socio-formativa, ao permitir retroalimentação, sistematização e avaliação dos processos de ensino no desenvolvimento das habilidades de leitura.
- English
The absence of educational tools on the part of teachers to evaluate the reflective competence in critical reading in an integral way in elementary school students constitutes a fundamental piece in order to determine their achievements, opportunities and difficulties. Therefore, the design of an evaluation instrument under a social-formative approach makes it possible to fully assess the development of this competence in each of its indicators and domain levels, in such a way that they respond to the international demands of training in competences. To achieve this purpose, a documentary analysis was made, contrasted with the experience regarding the evaluative practice of critical reading in the area of Spanish language; obtaining as a product the design of a rubric that meets the criteria of the social-formative approach, by allowing feedback, systematization and evaluation of the teaching processes in the development of reading skills.
