Factores del logro de aprendizaje en estudiantes de secundaria: Formación continua y desempeño docente

• Paredes-Aliaga, Juan ^[1] ; Gómez-Palomino, Juan ^[1] ; Apaza, Edilberto ^[1] ; Neira, Idaluz ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional del Altiplano

     Universidad Nacional del Altiplano

     Puno, Perú

     
• Localización: Orkopata: Revista de Lingüística, Literatura y Arte, ISSN-e 2955-8263, Vol. 1, Nº. 3, 2022, págs. 23-40
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Fatores de sucesso da aprendizagem em estudantes do ensino médio: formação contínua e desempenho docente
  • Factors of learning achievement in high school students: Continuous training and teaching performance
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• Resumen
  • español

    Este estudio buscó determinar cuánto influye la formación continua y el desempeño docente en el logro de aprendizaje de estudiantes de nivel secundario de una Unidad de Gestión Educativa en Yunguyo (Perú). Para lo cual se recurrió a un análisis no experimental de tipo causal explicativo. Se tomó en cuenta el criterio de muestreo intencional, seleccionando 123 docentes de las especialidades de comunicación, matemática, ciencia tecnología y ambiente e historia, geografía y economía. Como instrumento se aplicó una lista de cotejo de 10 ítems, donde se analizó el promedio de las calificaciones obtenidas por los estudiantes de las áreas evaluadas. Según el valor de Chi cuadrado igual a 18.5 con una probabilidad de significancia del 5%, los resultados evidencian que el nivel de formación continua influye en el nivel de logros de aprendizaje obtenido por los docentes del grupo de estudio. Se concluye entonces que, el desempeño docente influye significativamente en el logro de aprendizaje de los estudiantes de educación secundaria de la Unidad de Gestión Educativa analizada.

  • English

    This study sought to determine how much continuous training and teacher performance influence the learning achievement of secondary school students from an Educational Management Unit in Yunguyo (Peru). For which a non-experimental analysis of explanatory causal type was used. The intentional sampling criterion was taken into account, selecting 123 teachers from the specialties of communication, mathematics, science technology and environment and history, geography and economics. As an instrument, a checklist of 10 items was applied, where the average of the grades obtained by the students of the evaluated areas was analyzed. According to the value of Chi square equal to 18.5 with a probability of significance of 5%, the results show that the level of continuous training influences the level of learning achievements obtained by the teachers of the study group. It is concluded then that the teaching performance significantly influences the learning achievement of the secondary education students of the Educational Management Unit analyzed.

  • português

    Este estudo buscou determinar o quanto a formação contínua e o desempenho dos professores influenciam o desempenho da aprendizagem de alunos do ensino médio de uma Unidade de Gestão Educacional em Yunguyo (Peru). Para o qual foi utilizada uma análise não experimental do tipo causal explicativo. Foi considerado o critério de amostragem intencional, selecionandose 123 professores das especialidades de comunicação, matemática, ciência tecnologia e meio ambiente e história, geografia e economia. Como instrumento, foi aplicado um checklist de 10 itens, onde foi analisada a média das notas obtidas pelos alunos das áreas avaliadas. De acordo com o valor do Chi quadrado igual a 18,5 com probabilidade de significância de 5%, os resultados mostram que o nível de formação contínua influencia o nível de aproveitamento de aprendizagem obtido pelos professores do grupo de estudo. Conclui-se então que o desempenho docente influencia significativamente o aproveitamento escolar dos alunos do ensino médio da Unidade de Gestão Educacional analisada.