Resumen de Prácticas de crianza materna y desarrollo cognitivo infantil
Stalin Jeovanny Espinoza Rojas, Lídice Lorena Álvarez Román, Katherine del Cisne Ayala Camacho
Los primeros años de vida son esenciales para el desarrollo integral infantil. Factores como el entorno familiar y el tipo de interacciones de los niños, definen los contenidos de sus procesos cognitivos y les permiten construir categorías acerca del mundo físico y social con el cual interactúan (Orozco, Sánchez y Cerchiaro, 2012). La investigación se plantea analizar la relación entre las prácticas de crianza materna y el desarrollo cognitivo infantil. La metodología empleada para el análisis de la información es descriptiva. La muestra considerada en el estudio estuvo constituida por 100 madres de familia y 100 niños de 18 meses de edad de la ciudad de Guayaquil. Los instrumentos de medida utilizados fueron la escala Bayley-III (2006), la subescala de desarrollo cognitivo aplicada a los niños; y el Cuestionario MICS (2006) que evalúa las prácticas de crianza cognitivas maternas aplicada a las madres de familia. Se concluye que, el nivel de desarrollo cognitivo en la mayoría de los infantes es inferior a la media de la población, la periodicidad de la implementación de prácticas de crianza cognitivas maternas es poco frecuente (de 1 a 2 veces por semana); y finalmente, existe relación no causal entre las prácticas de crianza cognitivas maternas y el desarrollo cognitivo infantil.
