Reflexões sobre a prática pedagógica em tempos de cibercultura: um repensar sobre a ação docente

• Autores: Elisabete Cerutti
• Localización: Revista Tempos e Espaços em Educação, ISSN-e 2358-1425, Vol. 8, Nº. 16, 2015 (Ejemplar dedicado a: Maio-Agosto), págs. 257-266
• Idioma: portugués
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  • O presente artigo aborda as tecnologias como um aspecto contribuinte à prática pedagógica, sendo que o educador poderá, a partir das tecnologias digitais, traçar um paralelo entre a ação pedagógica e a sua vivência di- ária, bem como, de seus educandos. Torna-se relevante refletir sobre a questão da aula na cibercultura, uma vez que os alunos são possuidores de uma ambiência com as tecnologias e a escola não pode ficar alheia a essa questão. Nesse sentido, este ensaio busca defender a ideia da inclusão das tecnologias como ferramenta de construção de saberes e inserção de conhecimentos sociais e educacionais. O artigo evidencia nuances de como uma prática pedagógica pode aderir às ferramentas das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) enquanto um aparato à ação docente, tendo as TICs como uma aliada, a fim de facilitar e incrementar a ação do professor. As tecnologias são, por sua vez, um meio de inclusão social. Estamos imersos em aparelhos que vêm com o objetivo de facilitar e tornar o acesso mais ágil e possível de acessar o desconhecido. Situam-se os escritos a partir da situação de vivência em uma sociedade cibercultural, em que a escola faz parte, sendo ela uma das detentoras do poder de transformar informação em conhecimento. Nesse sentido, torna-se relevante que o professor busque inserir em sua prática, artefatos tecnológicos que estão presentes na vida de seus alunos, o que fará com os docentes aproveitem esta linguagem, tão presente na vida social de seus educandos e promova a utilização desses recursos. São garantias de aulas mais participativas e com produção de conhecimento com a participação dos educandos.