Resumen de Acciones docentes relacionadas con los recursos didácticos utilizados en las clases de la licenciatura en ciencias biológicas

Geovana Caldeira Lourenço, Marinez Menghello Passos, Sergio Renato De Melo Junior

• español

  Se presentan resultados de una investigación que tuvo como objetivo describir y analizar las acciones docentes relacionadas con los recursos didácticos utilizados en las clases de la Licenciatura en Ciencias Biológicas. Para la recolección de datos, registramos las lecciones de un profesor de una Institución de Educación Superior pública en el estado de Paraná/Brasil y registramos notas de campo sobre ellas. Presentamos el análisis de las clases, una en la que los recursos utilizados fueron las diapositivas y la otra, el tablero y marcador. Basados en el análisis de contenido, categorizamos las acciones docentes en tres niveles: macro acciones, acciones y micro acciones. En los resultados, encontramos que el uso de diapositivas mostró un menor número de acciones docentes, además de un menor tiempo para ejecutarlas en comparación con el tablero y borrador. También identificamos una acción relacionada exclusivamente con el uso de diapositivas, específicamente la acción Indicar y tres acciones relacionadas con el uso de tablero, cuyas acciones fueron Borrar, Dictar y Escribir.

• Multiple

  This paper presents research results whose objective was to describe and analyze the teaching actions related to the didactic resources used in the Biological Sciences Education Program classes. Data collection was by recording teacher lessons at a public Higher Education Institution in the state of Paraná/Brazil, and writing field notes about them. We present the analysis of these classes, one in which the resources used were the slides, and the other, the board and marker. Based on content analysis, we categorize teaching actions into three levels: macro-actions, actions, and micro-actions. In the results, we found that slide use showed a lower number of teaching actions and a shorter time to execute it, in comparison with the board and marker use. We also identified one action related exclusively to the use of slides, specifically the Indicate action, and three actions related to the use of the board, whose actions were Erase, Dictate, and Write.