Resumen de Exploratory Action Research: Teaching EFL Vocabulary to Deaf Students through the Use of Visual Aids

Nicole González Reyes, Pamela Ibáñez Acevedo, Maria-Jesus Inostroza Araos, Brandee Strickland

• español

  En Chile, el Decreto 83 de 2015 del Ministerio de Educación exige adaptaciones curriculares para garantizar que los estudiantes con necesidades especiales de aprendizaje desarrollen completamente sus habilidades y sean incluidos dentro del aula general. Sin embargo, es poca la información que se puede encontrar respecto a estudiantes sordos y con dificultades auditivas (D/HH) en las aulas de inglés como lengua extranjera (EFL). Por lo tanto, esta Investigación Acción Exploratoria (EAR) cualitativa tiene como objetivo explorar la contribución del uso de apoyos visuales en el aula de EFL para la enseñanza de vocabulario escrito a cinco estudiantes D/HH de una escuela pública en Chile. Se realizaron dos pruebas multitarea antes y después de la intervención para evaluar el rendimiento de los estudiantes en el recuerdo de vocabulario. Además, se realizó una entrevista semiestructurada para identificar las perspectivas de los estudiantes en relación con las ayudas visuales y el aprendizaje de inglés. Mientras que la prueba de rendimiento mostró resultados no concluyentes, la perspectiva de los estudiantes respecto al uso de ayudas visuales fue positiva. Estos resultados son relevantes para proporcionar información sobre los retos a los que se enfrentan estos estudiantes y la importancia de la lengua de señas y las herramientas visuales para crear un entorno eficaz para las prácticas de enseñanza inclusiva.

• English

  In Chile, the 2015 Decree 83 from the Ministry of Education demands curriculum adaptations to ensure that students with special learning needs fully develop their skills by being included into the mainstream classroom. However, little information can be found regarding deaf and hard of hearing (D/HH) students in English as a Foreign Language (EFL) classrooms. Therefore, this qualitative Exploratory Action Research (EAR) aims to explore the contribution of using visual aids in the EFL classroom for teaching written vocabulary to five D/HH students from a public school in Chile. Two multitask tests were conducted before and after the intervention to assess the performance of the students on recalling vocabulary, and a semi structured interview was carried out to identify the students’ perspectives regarding visual aids and EFL learning. While the performance test showed inconclusive results, the students’ perspectives on the use of visual aids were positive. These findings are relevant to provide insights into the challenges these students face and the importance of Sign Language and visual aids to create an effective environment for inclusive teaching practices.