Resumen de Critical Pedagogy Trends in English Language Teaching

Brenda Portilla Quintero, Jennifer Herrera Molina

• español

  Este artículo presenta una revisión de literatura de las últimas tendencias en la inclusión de la Pedagogía Crítica (PC) en la enseñanza del inglés en diferentes países del mundo y en regiones de Colombia. Se llevó a cabo una revisión de varios artículos considerando cuatro bases de datos que incluyen directorios de revistas regionales e internacionales tanto en inglés como en español. Los artículos fueron analizados desde un enfoque mixto en donde se rastrearon cuatro palabras clave y se identificaron factores como la distribución geográfica y la manera en que se implementó la PC en los estudios. Los resultados de esta búsqueda sugieren que la PC en la enseñanza del inglés es una tendencia emergente, sobre todo en países en los que aún hay desigualdad social, política y económica. De la misma manera, los hallazgos revelan la implementación de diversas estrategias relacionadas con el análisis del currículo, el rol del maestro y del estudiante como sujetos sociales, entre otros, para promover el entendimiento de esta teoría, así como las consideraciones y aplicaciones en contextos de la vida real. Los esfuerzos de implementar la PC en las clases de inglés demuestran ser experiencias significativas y enriquecedoras en el momento de desarrollar estrategias de pensamiento crítico en los estudiantes.

• English

  This article presents a literature review regarding the latest trends in the inclusion of Critical Pedagogy (CP) in English Language Teaching (ELT) in different countries worldwide and in Colombia, considering its different regions. A review of different articles was conducted by considering four databases that include two regional and two international journal directories in both English and Spanish. The papers were analyzed and discussed from a mixed approach in which four keywords were tracked, and factors such as geographical distribution, as well as the way in which CP was implemented in the studies, were identified. The results of this query show that CP in ELT is an emerging trend, especially in countries where political, social, and economic inequality remains. In the same way, the findings suggest that different strategies regarding curricula analysis, the role of teachers and students as social subjects, among others, have been carried out in order to foster the understanding of this theory and its application and considerations in real-life contexts. Attempts to implement CP in English classes have proven to be meaningful experiences and constructive at developing critical thinking strategies in students.