Metodología lúdica en la construcciòn de la identidad y autonomía de los niños de Educación Inicial

• Jasely Maribel Tuárez Párraga ; Anicia Katherine Tarazona Meza ^[1]
  1. [1] Universidad Técnica de Manabí

     Universidad Técnica de Manabí

     Portoviejo, Ecuador

     
• Localización: Educare, ISSN-e 2244-7296, ISSN 1316-6212, Vol. 26, Nº. Extra 1, 2022, págs. 459-475
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Playful methodology in the construction of the identity andautonomy of children in infant education
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• Resumen
  • español

    El objetivo de este artículo es describir la aplicación de la metodología lúdica y su aporte en la construcción de la identidad y autonomía. Se aplicó una metodología de enfoque mixto, descriptivo, de campo y documental. Las técnicas utilizadas fueron la observación y encuesta, como instrumentos la ficha de observación y cuestionario de preguntas. La población 150 niños de inicial, la muestra de tipo no probabilístico intencionada conformada por 35 niños y 6 docentes. Los resultados evidenciaron que la aplicación de la metodología lúdica es limitada por parte de los docentes para fomentar la identidad y autonomía, por lo cual los niños demuestran bajo nivel de identidad y autonomía dentro del aula. Se concluye que existe la necesidad de proponer la aplicación de la metodología juego trabajo como aporte en la construcción de la identidad y autonomía de los niños de educación inicial de la Unidad Educativa Fiscal “Olmedo” 2021-2022

  • English

    The objective of this paper is to describe the application of the ludic methodology and its contribution in the construction of identity and autonomy. A mixed, descriptive, field and documentary approach methodology was applied. The techniques used were observation and survey, as instruments the observation sheet and questionnaire of questions. The population 150 children of initial, the intentional non-probabilistic type sample made up of 35 children and 6 teachers. The results showed that the application of the playful methodology is limited by teachers to promote identity and autonomy, for which the children show a low level of identity and autonomy in the classroom. It is concluded that there is a need to propose the application of the work-game methodology as a contribution to the construction of the identity and autonomy of the children of initial education of the Fiscal Educational Unit "Olmedo" 2021-2022