Educação antirracista no ensino de química: Sobre representatividade e osmose

• Antônio César Batista Alvino ^[1] ; Marilene Barcelos Moreira ^[1] ; Marysson Jonas Rodrigues Camargo ^[1] ; Anna Maria Canavarro Benite ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Goiás

     Universidade Federal de Goiás

     Brasil

     
• Localización: REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias, ISSN-e 1579-1513, Vol. 21, Nº. 3, 2022, págs. 598-618
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Anti-racist education in the teaching of chemistry: on representation and osmosis
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • português

    A pesquisa que ora relata-se, teve como objetivo analisar e discutir a operacionalização da Lei 10.639/2003 no ensino de Química. Para isso foi elaborada uma Intervenção Pedagógica (IP) em que se propôs a inter-relação de uma abordagem conceitual da Química com uma abordagem histórica e cultural que tange à citada Lei em uma disciplina intitulada de Química Experimental com alunos do ensino médio. A investigação teve elementos de uma pesquisa participante constituída por 4 etapas e os resultados foram analisados e categorizados. Os resultados permitiram apontar categorias que foram identificadas no desenvolvimento da IP, como raça e racismo, representatividade em Ciências, mídia e representatividade, além de alguns aspectos do conceito de osmose.

    Idenficou-se ainda alguns problemas no desenvolvimento da IP na integração de conhecimentos

  • English

    The research that is now reported aimed to analyze and discuss the operationalization of Law 10.639/2003 in the teaching of Chemistry. For this, a Pedagogical Intervention (PI) was elaborated in which the interrelation of a conceptual approach of Chemistry with a historical and cultural approach was proposed regarding the aforementioned Law in a subject entitled Experimental Chemistry with high school students. The research constituted by elements of a participant research consisting of 4 stages and the results were analyzed and categorized. The results allowed us to point out categories that were identified in the development of IP, such as race and racism, representation in Science, media and representation, in addition to some aspects of the osmosis concept. Some problems were also identified in the development of IP in the integration of knowledge.