Resumen de Papel dos alunos treinadores durante uma intervenção com o Sport Education Model: Uma pesquisa na Escola Municipal Santos Dumont, Paiçandu, PR, Brasil

Eliane Maria de Almeida, Luciane Cristina Arantes da Costa

• español

  Introducción: El Sport Education Model es un modelo de enseñanza que busca promover experiencias auténticas a estudiantes a partir de una enseñanza que integre las principales características del deporte institucionalizado. Este modelo ya ha sido objeto de varios estudios en Brasil, pero ninguno de ellos se ocupó específicamente de los roles que desempeñan los estudiantes. Objetivo: Identificar el papel de los estudiantes entrenadores en el proceso de apropiación de saberes preestablecidos en una intervención con el Sport Education Model (SEM), en los primeros años de la enseñanza básica. Métodos: Una clase de cuarto grado de primaria, compuesta 6 niñas y 11 niños participó de una temporada de veinte clases fundamentadas en SEM. Fue una investigación acción, que incluyó: planificación, implementación, descripción y evaluación de acciones adoptadas. La recolección de datos se realizó a través del registro de imágenes de video, diarios de campo de clases durante la intervención; aplicación de un cuestionario y producción textual por parte de los estudiantes al final de la temporada. Resultados: Se constató que los estudiantes entrenadores fueron capaces de realizar las tareas solicitadas por el docente investigador, así como también identificaron y discutieron problemas y posibles soluciones en las clases. Conclusiones: A través de la formación de pequeños grupos y a través de la figura del alumno entrenador, el SEM potenció la autonomía de los alumnos; el trabajo específico con el alumno entrenador impulsó la consecución de los objetivos preestablecidos, así como favoreció el desarrollo de la autonomía y liderazgo de estos alumnos.

• English

  Introduction: The Sport Education Model is a teaching model that aims to foster authentic experiences for students by means of a teaching approach that integrates the main aspects of institutionalized sport. This model has already been the subject of several studies in Brazil, but none of them dealt specifically with the roles played by students during classes. Aim: To identify the role of student-coaches in the process of appropriation of predetermined knowledge within an intervention based on the Sport Education Model (SEM) in the early years of elementary school. Methods: A 4th grade elementary class with seventeen students (6 girls and 11 boys) participated in a season of twenty (20) classes grounded on the SEM. This was an action research with the following cycle: planning, implementation, description, and assessment of the actions taken. Data collection was performed through video image recording, field diaries of the classes during the interventions, questionnaire administration and text production by the students at the end of the season. Results: It was found that the student-coaches were able to perform the tasks requested by the research teacher, as well as to identify and discuss the problems and possible solutions for them in class. Conclusions: By forming small groups that remain together throughout the season, and with the role of the student-coach, the SEM empowered students’ autonomy; the specific task with the student-coach enhanced the achievement of the predetermined goals for the season and benefited the development of students’ leadership skills and autonomy.

• português

  Introdução: O Sport Education Model é um modelo de ensino que busca promover experiências autenticas aos alunos a partir de um ensino que integra as principais características do esporte institucionalizado. Esse modelo já foi alvo de diversas pesquisas no Brasil, porém nenhuma delas versou, especificamente, sobre os papéis desempenhados pelos alunos durante as aulas. Objetivo: Identificar o papel dos alunos treinadores no processo de apropriação dos conhecimentos preestabelecidos em uma intervenção com o Sport Education Model (SEM), nos anos iniciais do ensino fundamental. Métodos: Uma turma do quarto ano do ensino fundamental, composta por dezessete alunos (6 meninas e 11 meninos) participou de uma temporada de vinte (20) aulas subsidiadas no SEM. Tratou-se de uma pesquisa-ação, com o seguinte ciclo: planejamento, implementação, descrição e avaliação das ações adotadas. A coleta de dados ocorreu por meio de registro de imagem de vídeo, diários de campo das aulas durante o período de intervenção; aplicação de questionário e produção textual dos alunos ao fim da temporada. Resultados: Constatou-se que os alunos treinadores foram capazes de realizar as tarefas solicitadas pela professora pesquisadora, bem como identificaram e discutiram os problemas e possíveis soluções para eles nas aulas. Conclusões: Por meio da formação de pequenos grupos, que permanecem juntos durante a temporada, e da figura do aluno treinador, o SEM potencializou a autonomia dos alunos; o trabalho específico com o aluno treinador potencializou o alcance dos objetivos preestabelecidos para a temporada, bem como favoreceu o desenvolvimento da autonomia e da liderança desses alunos.