Curricularização da extensão universitária: uma análise bibliométrica

• Novais Cabral de Oliveira, Carla Viviane ^[1] ; Ribeiro Tosta, Marielce de Cássia ^[1] ; Randow de Freitas, Rodrigo ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Espírito Santo

     Universidade Federal do Espírito Santo

     Brasil

     
• Localización: Brazilian Journal of Production Engineering - BJPE, ISSN-e 2447-5580, Vol. 6, Nº. 2, 2020 (Ejemplar dedicado a: Edição Especial "Gestão Pública" (Julho)), págs. 114-127
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Curricularization of university extension: a bibliometric analysis
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  • English

    Extension activities in Brazilian universities have existed since 1911 based on the provision of services. Since then, there has been a commitment on the part of teachers, students and organized civil society to have a solid social commitment between the university and society. For this purpose, Law no. 5,540 / 68; the Forum of Pro-Rectors; the Federal Constitution (1988) and the National Extension Policy (2012). Despite these attempts, extension does not yet have the same importance in the triad (teaching, research and extension) in academic training in undergraduate courses. Thus, in order to minimize this problem, the National Education Plan (PNE) 2014-2024, established that they should be credited in the curriculum of the courses"[...] at least 10% (ten percent) of the total curricular credits required for graduation in university extension programs and projects". Thus, the objective of this article was to carry out a bibliometric analysis on the fulfillment of this strategy. The analysis was performed based on bibliographic research and secondary data through consultation with the CAPES thesis and dissertation database; extension magazines and works published in annals of events. According to bibliometric analysis, it can be concluded that there is little contribution related to the theme and that accreditation brings with it a series of conceptual reflections on extension, as well as the fact that it is a challenge for Higher Education institutions. Findings indicate that each institution must choose the best work strategy according to the level of knowledge and involvement of the academic community.

  • português

    As atividades de extensão nas universidades brasileiras existem desde 1911 baseadas em prestação de serviços. Desde então existe um compromisso por parte de docentes, discentes e da sociedade civil organizada de se ter um sólido compromisso social da universidade com a sociedade. Com esta finalidade foi instituída a Lei nº. 5.540/68; o Fórum de Pró-Reitores; a Constituição Federal (1988) e a Política Nacional de Extensão (2012). Apesar destas tentativas a extensão ainda não possui na tríade (ensino, pesquisa e extensão) a mesma importância na formação acadêmica nos cursos de graduação. Desta forma, de modo a minimizar este problema, o Plano Nacional de Educação (PNE) 2014-2024, instituiu que devem ser creditados no currículo dos cursos “[...] no mínimo, 10% (dez por cento) do total de créditos curriculares exigidos para a graduação em programas e projetos de extensão universitária”. Assim, o objetivo deste artigo foi realizar uma análise bibliométrica sobre o cumprimento desta estratégia. A análise foi realizada com base em pesquisa bibliográfica e dados secundários por meio de consulta ao banco de teses e dissertações da CAPES; revistas de extensão e trabalhos publicados em anais de eventos. Segundo a análise bibliométrica pode-se concluir que há pouca contribuição relacionada à temática e que a creditação traz consigo uma série de reflexões conceituais sobre extensão, bem como o fato de ser um desafio para as instituições de Educação Superior. Achados indicam que cada instituição deve escolher a melhor estratégia de trabalho de acordo com o nível de conhecimento e envolvimento da comunidade acadêmica