Resumen de Aprendizaje invertido antes y durante la pandemia: revisión sistemática de la literatura
- español
El Aprendizaje Invertido (AI) se venía incorporado en el ámbito de la educación presencial y, a partir del aislamiento social que conllevó a la modalidad virtual, los docentes comenzaron a adaptarlas a esos entornos. Los objetivos fueron conocer las tendencias de investigación y describir su efectividad y aceptación en estudiantes antes y durante la pandemia. Se realizó una revisión sistemática de la literatura en la que se estudiaron publicaciones sobre Aprendizaje Invertido. Luego de un proceso sistemático basado en el protocolo PRISMA y otros de renombre en las ciencias sociales y educación, se analizaron 66 artículos. En ambos periodos (antes y durante la pandemia) la tendencia se inclinó hacia los estudios cuantitativos. España y Estados Unidos fueron los países con más publicaciones. Latinoamérica muestra pocas publicaciones y diferencias en cuanto a número de artículos en los dos períodos. La literatura reporta la efectividad del Aprendizaje Invertido en la enseñanza antes y durante la enseñanza remota de emergencia (ERE). Se concluye que el AI es favorable en el contexto de la ERE por su efectividad y la tendencia a su aceptación. Se presentan sugerencias para futuras investigaciones ante los escenarios que vendrán luego de la pandemia.
- English
Flipped Learning (FL) had been incorporated in the face-to-face education environment and, due to the social isolation that led to the virtual modality, teachers began to adapt them to these environments. The study aimed to learn about research trends and describe their effectiveness and acceptance among students before and during the pandemic. A systematic review of the literature was performed to study publications on Flipped Learning. Sixty-six articles were analyzed after a systematic process based on PRISMA other well-known protocols for systematic reviews in the social sciences and education. Results indicated that, in both periods (before and during the pandemic), the tendency was towards quantitative studies. Spain and the United States were the countries with the most publications. Latin America shows few publications and differences in the number of articles in the two periods. The literature reports the effectiveness of FL in teaching before and during Emergency Remote Teaching (ERT). It is concluded that Flipped Learning is favorable in the context of ERE due to its effectiveness and the trend to its acceptance. Suggestions for future research are presented given the scenarios to come after the pandemic.
- português
A Flipped Learning (FL) tinha sido incorporada no ambiente de educação presencial e, devido ao isolamento social que levou à modalidade virtual, os professores começaram a adaptá-los a estes ambientes. O estudo visava conhecer as tendências da investigação e descrever a sua eficácia e aceitação entre os estudantes antes e durante a pandemia. Foi realizada uma revisão sistemática da literatura para estudar publicações sobre a Aprendizagem Flipada. Sessenta e seis artigos foram analisados após um processo sistemático baseado no PRISMA outros protocolos bem conhecidos de revisões sistemáticas nas ciências sociais e na educação. Os resultados indicaram que, em ambos os períodos (antes e durante a pandemia), a tendência foi para estudos quantitativos. A Espanha e os Estados Unidos foram os países com mais publicações. A América Latina mostra poucas publicações e diferenças no número de artigos nos dois períodos. A literatura relata a eficácia da FL no ensino antes e durante o Ensino de Emergência à Distância (ERT). Conclui-se que o Ensino à Distância é favorável no contexto da ERE devido à sua eficácia e à tendência para a sua aceitação. São apresentadas sugestões para pesquisas futuras, dados os cenários que se seguirão à pandemia.
