Resumen de La Sensibilidad Social en la propuesta educativa de Tomás Alvira y sus resonancias en la pedagogía moderna
- español
El trabajo recoge el aspecto social de la propuesta educativa de Tomás Alvira y sus resonancias en la pedagogía social contemporánea. En primer lugar, se presenta al autor a través de su currículo más profesional. Después, se manifiesta el sentido pedagógico de Aula Viva como fundamento de toda su propuesta. Además, se describe en qué consistió su ensayo pedagógico de pedagogía social, relacionándolo con otros autores de esta misma ciencia. Posteriormente, se establecen de modo general unas discusiones entre el autor y quienes han investigado este apartado de la educación. Y, finalmente, se extraen las conclusiones del trabajo. Por medio de una metodología cualitativa de naturaleza historiográfica y de un análisis del discurso en torno a categorías se ha tenido acceso a las principales fuentes del autor; al intercambio de pedagogía social que Alvira realizó en 1950 entre distintos tipos de alumnos; y a los estudios de autores de pedagogía social moderna con el fin de realizar un análisis y establecer unos paralelos y unas divergencias. En los resultados de esta investigación se destaca que la investigación y la praxis de educación social es un referente de transformación social para los educadores del siglo XXI.
- English
The paper looks at the social aspect of Tomás Alvira's educational proposal and its resonances in contemporary social pedagogy. The article is divided into five sections. Firstly, the author is introduced through his more professional curriculum. Then, the pedagogical sense of Aula Viva as the foundation of his entire proposal is presented. In addition, it describes what his pedagogical essay on social pedagogy consisted of, relating it to other authors of this same science. Subsequently, some general discussions are established between the author and those who have researched this section of education. And, finally, the conclusions of the work are drawn. By means of a qualitative methodology of a historiographic nature and an analysis of the discourse around categories, we have had access to the main sources of the author; to the exchange of social pedagogy that Alvira carried out in 1950 among different types of pupils; and to the studies of authors of modern social pedagogy in order to carry out an analysis and establish parallels and divergences. The results of this research highlight that the research and praxis of social education is a reference for social transformation for educators in the 21st century.
- português
O artigo analisa o aspecto social da proposta educacional de Tomás Alvira e as suas ressonâncias na pedagogia social contemporânea. O artigo está dividido em cinco secções. Em primeiro lugar, o autor é introduzido através do seu currículo mais profissional. Depois, é apresentado o sentido pedagógico de Aula Viva como fundamento de toda a sua proposta. Além disso, descreve em que consistia o seu ensaio pedagógico sobre pedagogia social, relacionando-o com outros autores desta mesma ciência. Posteriormente, são estabelecidas algumas discussões gerais entre o autor e aqueles que pesquisaram esta secção da educação. E, finalmente, são tiradas as conclusões do trabalho. Através de uma metodologia qualitativa de natureza historiográfica e de uma análise do discurso em torno de categorias, tivemos acesso às principais fontes do autor; ao intercâmbio de pedagogia social que Alvira realizou em 1950 entre diferentes tipos de alunos; e aos estudos dos autores da pedagogia social moderna a fim de realizar uma análise e estabelecer paralelismos e divergências. Entre os resultados desta investigação, destaca-se que a investigação e a prática da educação social é uma referência de transformação social para os educadores do século XXI.
