De la evaluación a la valoración de los aprendizajes: Una mirada crítica y decolonial

• Pérez Ruiz, Ramón ^[1]
  1. [1] Escuela Primaria Ejército Mexicano. Secretaria de Educación Federalizada de la Secretaría de Educación Pública, Naucalpan de Juárez, México
• Localización: Alternancia: Revista de Educación e Investigación, ISSN-e 2710-0936, Vol. 4, Nº. 7, 2022 (Ejemplar dedicado a: Alternancia - Revista de Educación e Investigación), págs. 87-94
• Idioma: español
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• Resumen

  • Este texto ubica a la evaluación como una práctica surgida en las sociedades hegemónicas capitalistas para eficientar los procesos y los productos; y es trasladada al campo educativo para los mismos fines, es decir, para la producción de mano de obra para el trabajo y a la generación de plusvalía. Desde una metodología etnográfica participativa, aquí se analiza críticamente los alcances y las limitaciones de la evaluación, así como un análisis conceptual de la valoración como una categoría inherente en las prácticas socioculturales del pueblo indígena tsotsil de Chiapas, México. Así mismo, se realiza un trabajo de valoración de las subjetividades, las prácticas escolares y los discursos de los educandos a partir de un trabajo pedagógico en una escuela primaria y se concluye que, si la evaluación es un instrumento colonial de dominación, urge descolonizarla, a partir de las aportaciones de los pueblos originarios.