Resumen de Políticas educacionais e educação de surdos: entre exclusões e normalizações
Adriana Alves Novais Souza, Rita de Cácia Santos Souza
- español
El objetivo de este trabajo es discutir las consecuencias de las políticas educativas inclusivas en el país, con el fin de comprender sus efectos en el proceso de aprendizaje y en los derechos de los estudiantes sordos. Las reflexiones apuntan a mecanismos de poder que enmascaran las exclusiones y el desamparo en relación a estos estudiantes, contribuyendo en ocasiones a silenciar la búsqueda de derechos comunitarios y en ocasiones a faltar al respeto al derecho a aprender con equidad, ya que el principio inclusivo no atiende sus necesidades bilingües. Trata-se de um estudo bibliográfico (GIL, 2008), que se baseia em teóricos críticos da surdez como Lulkin (2016), Skliar (2016; 2006), Lopes (2016; 2011), entre otros. Las discusiones apuntan a una propuesta para construir un currículo inclusivo y políticas efectivas que cuenten con la participación de la comunidad sorda, lo que requiere repensar las visiones sobre la sordera y las relaciones que se establecen en la escuela, promoviendo y fortaleciendo las relaciones sordo-oyentes.
- English
The aim of this paper is to discuss the consequences of inclusive educational policies in the country, in order to understand their effects on the learning process and on the rights of deaf students. The reflections point to mechanisms of power that mask exclusions and neglect in relation to these students, contributing sometimes to silence the search for community rights and sometimes to disrespect the right to learning with equity, since the inclusive principle does not meet their bilingual needs. This is a bibliographic (GIL, 2008), which is based on critical deaf theorists such as Lulkin (2016), Skliar (2016; 2006), Lopes (2016; 2011), among others. The discussions point to a proposal to build an inclusive curriculum and effective policies that count on the participation of the deaf community, which requires rethinking the views on deafness and the relationships established at school, promoting and strengthening deaf-listener relationships.
- português
O objetivo deste trabalho é discutir as consequências das políticas educacionais inclusivas no país, a fim de compreender seus efeitos no processo de aprendizagem e nos direitos dos estudantes surdos. As reflexões apontam para mecanismos de poder que mascaram exclusões e descasos em relação a esses estudantes, contribuindo ora para silenciar a busca por direitos da comunidade ora para desrespeitar o direito à aprendizagem com equidade, já que o princípio inclusivo não atende suas necessidades bilíngues. Trata-se de um estudo bibliográfico (GIL, 2008), que se baseia em teóricos críticos da surdez como Lulkin (2016), Skliar (2016; 2006), Lopes (2016; 2011), dentre outros. As discussões apontam como proposta a construção de um currículo inclusivo e de políticas efetivas que contem com a participação da comunidade surda, o que requer repensar os olhares sobre a surdez e sobre as relações estabelecidas na escola, promovendo e fortalecendo as relações surdo-ouvinte.
