Resumen de Saberes e Práticas Docentes: Implementação da Lei Federal 10.639/2003 na Educação Básica, Poconé/MT
Lilian Santos de Andrade, Osvaldo Mariotto Cerezer
- español
El escrito analiza La aplicación de La Ley Federal n. 10.639/03 de educación básica en Poconé/MT, a partir de saberes y prácticas de profesores de Historia, Arte y Lengua Portuguesa. Se hicieron entrevistas orales, basadas em herramientas de historia oral temática, construyendo un diálogo entre registros orales y fuentes documentales, como documentos curriculares y bibliografías sobre la temática. Usando um abordaje cualitativo junto a la perspectiva teórica intercultural crítica y los estúdios decoloniales. Pensando cómo La historia, la cultura africana y afro-brasileña fueron introducidas em La escuela donde se hizo la pesquisa. Se notó que lãs prácticas e imaginarios racistas, estuvieron y aún están presentes y también los desafíos que enfrentanlos maestros. El camino de una implementación efectiva es largo; pero, han ocurrido importantes transformaciones, incluso para La decolonización de los saberes y prácticas.
- English
This article analyzes the implementation of Brazil’s Federal Law 10.639/03 into basic education in the city of Poconé, in Mato Grosso, through history, arts, and Portuguese teachers’ knowledge and practices. The research was conducted through oral interviews, based on thematic oral history procedures, combining oral records to documentary sources, such as curricular documents and subject bibliography; through qualitative approach, critical and intercultural theoretical perspectives, and decolonial studies; and thinking about how African and Afro-Brazilian history and culture were inserted into the lócus of research. This research hás highlighted racist practices and imaginaries that persist in the school; the challenges faced by the teachers; and that the path to the law’s effective implementation is still long, although important changes have taken place, such as the decolonization of knowledge and practices.
- português
O presente artigo analisa a implementação da Lei Federal 10.639/2003 na educação básica em Poconé/MT, a partir dos saberes e práticas de professores de História, Arte e Língua Portuguesa. Realizamos entrevistas orais baseadas nos procedimentos da história oral temática e buscamos construir um diálogo entre os registros orais e as fontes documentais, como documentos curriculares e bibliografias sobre o tema. Utilizamos a abordagem qualitativa somada à perspectiva teórica intercultural crítica e os estudos decoloniais. Procuramos pensar como a história e a cultura africana e afro-brasileira foram inseridas na escola lócus de pesquisa. Notamos as práticas e imaginários racistas que estiveram e ainda estão presentes na escola e os desafios enfrentados pelos professores. O caminho para uma implementação efetiva ainda é longo, mas transformações importantes têm ocorrido, inclusive para a decolonização dos saberes e práticas.
