Resumen de A Literatura na BNCC na Etapa do Ensino Médio: Avanços e Retrocessos

Micheline Madureira Lage, Flávia Nobre dos Santos

• español

  Esta investigación pretendía reflexionar sobre el papel de la literatura en el plan de estudios de secundaria. Inicialmente, el trabajo era de carácter bibliográfico. Se analizó la versión preliminar de la Base Curricular Nacional Común (BNCC) en lo que respecta a la literatura y el bachillerato. En una segunda fase, fuimos a campo para comprobar en qué medida los objetivos de aprendizaje enumerados en la 2.ª versión de la Base contribuían a la formación de un lector literario más reflexivo. El trabajo fue exitoso y demostró que los supuestos contenidos en el documento señalaban un camino que llevaba a los jóvenes a conocer la literatura. En la tercera fase, en la que se realizó una nueva lectura de la Base, ahora en su versión definitiva, se percibió que este camino se vio dificultado por la reforma de la escuela secundaria, así como por las modificaciones realizadas en el documento.

   

• português

  Esta pesquisa objetivou refletir sobre o papel da literatura no currículo do ensino médio. Inicialmente, o trabalho foi de natureza bibliográfica. Analisou-se a versão preliminar da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no que concerne à literatura e ao ensino médio. Em uma segunda fase, foi-se a campo testar em que medida os objetivos de aprendizagem elencados na 2.ª versão da Base contribuíam para a formação de um leitor literário mais reflexivo. O trabalho foi exitoso e mostrou que os pressupostos contidos no documento apontavam para um caminho que levava o jovem ao encontro da literatura. Na terceira fase, em que se traçou uma nova leitura da Base, agora em sua versão definitiva, percebeu-se que esse caminho foi dificultado em razão da reforma do ensino médio, bem como em virtude das alterações realizadas no documento.

• English

  This research aimed to reflect on the role of literature in the high school curriculum. Initially, this work was bibliographical in nature. The preliminary version of the Common National Curriculum Base (BNCC) was analyzed regarding literature and secondary education. In a second phase, developed in the field, it was tested to what extent the learning objectives listed in the 2nd version of the Base contributed to the formation of a more reflective literary reader. The work was successful and showed that the assumptions contained in the document pointed to a path that led the young person to get in touch with literature. In the third phase, there was a new reading of the Base, now a document in its definitive version. As a result, it was noticed that this path to literature was made more difficult due to the reform of secondary education, as well as the changes made to this document.