Práctica profesional e impacto emocional

• Vallejo Erazo, Mireya Elizabeth ^[1]
  1. [1] Universidad Mariana

     Universidad Mariana

     Colombia

     
• Localización: Revista Criterios, ISSN-e 2256-1161, ISSN 0121-8670, Vol. 22, Nº. 1, 2015 (Ejemplar dedicado a: Revista Criterios), págs. 281-292
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Prática profissional e impacto emocional
  • Professional practice and Emotional impact
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• Resumen
  • español

    Este artículo reflexiona sobre el impacto emocionalque se genera en los estudiantes del programa deTrabajo Social de la Universidad Mariana al iniciarla práctica profesional en las instituciones deeducación de la ciudad de Pasto, de manera que sepueda identificar algunos elementos significativosacadémicos y emocionales que sirvan de referenteal proceso letrado que se orienta en la academia,encaminado hacia una educación integral. Enese sentido, se tomó como referente el pensumacadémico del Programa, el concepto de cambiocomo gestor de crisis en el ser humano, entre otrosconceptos y enfoques epistemológicos que estánvinculados al proceso de adaptación del estudiante alcontexto educativo de práctica profesional.

  • português

    O presente artigo reflete o impacto emocional dos alunos de Trabalho social,ao início da prática profissional nas instituições de ensino da cidade de Pasto,de modo que a partir dele, é possível identificar alguns elementos significativosacadêmicos e emocionais, que podem servir de referência ao processo letradoque é ensinado na Academia, destinado a lograr uma educação integral. Aeste propósito, as referências foram o currículo do programa, o conceito demudança como um gerador de crises nas pessoas, entre outros conceitos eabordagens epistemológicos, ligados ao processo de adaptação do aluno aocontexto educacional da prática profissional.

  • English

    This article reflects on the emotional impact of thesocial work students when they start the professionalpractice in the educational institutions of San Juan dePasto, so based on that, it’s possible to identify somesignificant academic and emotional elements thatcan serve as referent to the academic process thatis run at the Academy and promote a well-roundededucation. In this regard the reference were theacademic curriculum of the program, the concept ofchange as manager of crisis in human, among other concepts and epistemological approaches, which are linked to the process ofadaptation of students to the educational context of professional practice.