Percepción de los estudiantes sobre la virtualidad en pandemia: hacia la nueva U

• Pineda Torres, Franklin ^[1]
  1. [1] Docente
• Localización: Revista Vía Innova, ISSN-e 2590-7956, ISSN 2422-068X, Vol. 8, Nº. 1, 2021 (Ejemplar dedicado a: Revista Vía Innova), págs. 76-85
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Students Virtuality Perception in Pandemic; towards the new-U
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• Resumen
  • español

    Las Universidades de modalidad presencial con la llegada de la pandemia, tuvieron que recurrir muy rápidamente al formato virtual y clase remota para continuar con los procesos académicos. Se observa que el acople virtual desde las dimensiones comunicativa, pedagógica y tecnológica ha sido todo un reto para los actores dentro de la Universidad, entre ellos los estudiantes, quienes ven a la virtualidad como una herramienta valiosa; necesaria pero no suficiente, sustituto parcial educativo que requiere mejoras para la nueva realidad, tales como: interacción en clase, motivación, bienestar universitario, laboratorios, manejo de tiempos y actividades académicas entre las más importantes.

  • English

    In order to continue the academic processes in the pandemic time, face-to-face universities had to resort very quickly to the virtual format and remote class. It is observed that the virtual coupling from the communicative, pedagogical and technological dimensions has been a challenge for the actors within the university, among them, the students who see virtuality as a valuable tool; virtuality is necessary but not sufficient, it is a educational partial substitute that requires improvements for the university new reality, such as: interaction in class, motivation, university well-being, laboratories, time management and academic activities among the most important.

  • português

    Com a chegada da pandemia, as Universidades da modalidade presencial tiveram que recorrer muito rapidamente ao formato virtual e à distância para dar continuidade aos processos acadêmicos. Observa-se que o acoplamento virtual das dimensões comunicativa, pedagógica e tecnológica tem sido um desafio para os atores da Universidade, entre eles os alunos, que veem a virtualidade como uma ferramenta valiosa; necessário, mas não suficiente, substituto educacional parcial que requer melhorias para a nova realidade, tais como: interação em sala de aula, motivação, bem-estar universitário, laboratórios, gestão do tempo e atividades acadêmicas entre os mais importantes.