Clasificación de colegios según las pruebas Saber 11 del ICFES: un análisis usando modelos marginales (MM)

• Autores: Carlos Alberto Gómez Silva
• Localización: Sociedad & Economía, ISSN-e 2389-9050, ISSN 1657-6357, Nº. 30, 2016 (Ejemplar dedicado a: Número 30 (Enero - Junio 2016): Economía y sociología de la educación: los retos del siglo XXI)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Classificação de colégios segundo as provas Saber 11 do ICFES: uma análise com modelos marginais (MM)
  • Schools classification according ICFES Saber 11 tests: An analysis using marginal models (MM)
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• Resumen
  • español

    Utilizando la clasificación de los colegios según las pruebas Saber 11 del ICFES, se realizaun análisis longitudinal para el período 2001-2011. Esta clasificación es analizada usandolos modelos marginales para respuestas ordinales, considerando variables explicativascomo la naturaleza jurídica y la jornada de los colegios. Como resultados principales seencontró que los colegios no oficiales tienen, en promedio, las mejores clasificaciones,en contraposición con los colegios oficiales; esto evidencia un aumento en la brecha enla clasificación entre estos dos tipos de establecimiento en el período 2001-2011 para lastrece principales ciudades de Colombia. No se encontraron efectos de la jornada completasobre la clasificación de los establecimientos educativos.

  • English

    Using the school classification according to tests ICFES Saber 11, a longitudinal analysiswas performed for the period 2001 – 2011. This classification was analyzed using marginalmodels for ordinal responses, and considering explanatory variables as the schoollegal nature and the timetables. The main results found that the private schools have, onaverage, better ratings, as opposed to public schools; this shows an increase in the gapin the standings between these two types of establishments in the period 2001-2011 forthe thirteen main cities in Colombia. No full-time effects on the classification of schoolswere found.

  • português

    Com base na classificação dos colégios segundo as provas Saber 11 do ICFES, se realizauma análise longitudinal para o período 2001-2011. Essa classificação é analisada usandoos modelos marginais para respostas ordinais, tendo em vista variáveis explicativas comoa natureza jurídica e a jornada dos colégios. Dentro dos resultados principais, se encontrouque os colégios não oficiais têm, em média, as melhores classificações, em contraposiçãocom os colégios oficiais; isto demonstra um aumento na brecha na classificaçãoentre estes dois tipos de estabelecimento no período 2001-2011 para as treze principaiscidades da Colombia. Não se encontraram efeitos da jornada completa sobre a classificaçãodos estabelecimentos educativos.