La evaluación y su incidencia en las transiciones. La responsabilidad del educador en el sujeto del aprendizaje
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[1] Institución Universitaria Antonio José Camacho
Institución Universitaria Antonio José Camacho
Colombia
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- Localización: Revista Sapientía, ISSN 1909-0811, ISSN-e 2805-9204, Vol. 9, Nº. 17, 2017, págs. 6-14
- Idioma: español
- Títulos paralelos:
- Evaluation and its impact on transitions. The responsibility of the educator in the subject of learning
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Resumen
- español
Este artículo pretende generar reflexiones pedagógicas en torno a la evaluación del aprendizaje desde sus alcances y limitaciones en primera infancia, para tal fin señala que no existe una intencionalidad de realizar una clasificación de sus funciones de acuerdo a los grados de transición y primero, más bien, la pretensión está en plasmar una mirada global de lo que implica su accionar en dichos grados. El objetivo radica en un rompimiento a la categorización evaluativa que se ha venido dando en la tradición del sistema evaluativo colombiano; así, apuntar a un pensamiento mucho más integrador y educativo. La evaluación especialmente de la primera infancia, deberá contar con una actitud ética del evaluador, quien debe tratar de ajustar y diferenciar lo que le demanda la institución educativa con la necesidad real de enseñanza del niño o niña, de lo contrario, continuará como reproductor de un discurso y excluyente.
- English
This article aims to generate pedagogical reflections about the evaluation of learning from its scope and limitations in early childhood, noting that there is no intention to perform a classification of its functions by the academic degrees that cover early childhood (transition and first). This in order to break a little with the evaluative categorization that has been given in the tradition of the Colombian evaluative system. In order to point to a much more inclusive and educational thinking.
- español
