Terapia de claves traumáticas en formato combinado, presencial-telemático: a propósito de un caso

• Susana Cruylles ^[1] ; Hilit Kletter ^[2] ; Victor G. Carrión ^[2]
  1. [1] Psicóloga Clínica, Terapeuta de Familia, Práctica Privada, Madrid, España
  2. [2] Department of Psychiatry and Behavioral Sciences, Escuela de Medicina de la Universidad de Stanford, California, Estados Unidos.
• Localización: Revista de Psiquiatría Infanto-Juvenil, ISSN-e 2660-7271, ISSN 1130-9512, Vol. 39, Nº. 4, 2022, págs. 33-41
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Los niños son más vulnerables al efecto del trauma o traumas repetidos, por el impacto que produce en sus cerebros en desarrollo. La Terapia de Claves Traumáticas de la Universidad de Stanford es un tratamiento sesión a sesión con evidencia científica, para el tratamiento de estrés postraumático crónico para niños y adolescentes. Se describe el tratamiento en formato combinado: presencial y telemático, de una paciente de 14 años con diagnóstico de estrés postraumático, tratada con dicha psicoterapia. Al final del tratamiento la sintomatología traumática de la paciente disminuye, no cumpliendo criterios clínicos de trastorno de estrés postraumático. La Terapia de Claves Traumáticas de forma combinada, se sugiere como una opción válida de tratamiento del trastorno de estrés postraumático crónico en niños y adolescentes.

  • English

    hildren are more vulnerable to the effects of trauma(s) because of the impact on their developing brains. Cue-Centered Therapy, from Stanford University is an evidence-based psychotherapy, guiding the therapist session by session, for the treatment of chronic posttraumatic stress. The treatment of a 14-year-old patient following the Cue-Centered Therapy, following a hybrid format (in-person and online) is described. At the end of the treatment sessions, the posttraumatic symptoms are reduced not meeting clinical criteria. Combined online and in-person Cue-Centered Therapy is a suggested treatment option for chronic posttraumatic stress disorder in children