La informática como eje transversal en la formación universitaria de carreras de corte social

• Saa Saltos, Jorge Wilson ^[1] ; Fiallos Barrionuevo, Alex Rosendo ^[1] ; Cárdenas Zea, Miriam Patricia ^[1]
  1. [1] Universidad Técnica Estatal de Quevedo

     Universidad Técnica Estatal de Quevedo

     Quevedo, Ecuador

     
• Localización: MIKARIMIN Revista Multidisciplinaria, ISSN-e 2528-7842, Nº. Extra 8, 2022 (Ejemplar dedicado a: EDICIÓN ESPECIAL (SERIE B). PUBLICADO: 20-12-2022), págs. 149-158
• Idioma: español
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  • español

    La formación integral de los estudiantes universitarios es una prioridad central de las políticas educativas a nivel global. En este contexto, se analizó las estrategias didácticas que permita a los docentes y estudiantes de diferentes carreras lograr buenos aprendizajes, teniendo a la informática como recurso y a la vez utilizar metodologías probadas de esta ciencia en la solución de otros problemas académicos. Se desarrolló un estudio sistemático de lecturas científicas, planteándose dos preguntas una sobre estrategias didácticas en la enseñanza informática, y otra acerca de aprendizajes/habilidades que se desarrollan con la práctica de la informática. Se determinó que las carreras de ciencias sociales y humanidades (CSH) utilizan metodologías informáticas para la identificación y resolución de problemas propuesto en la asignatura.PALABRAS CLAVE: educación universitaria; metodologías de enseñanza; informática; carreras de corte social.

  • English

    Computer science as a transversal axis in the university training of social careersABSTRACTThe comprehensive education of university students is a central priority of educational policies at a global level. In this context, the didactic strategies that allow teachers and students of different careers to achieve good learning were analyzed, having information technology as a resource and at the same time using proven methodologies of this science in the solution of other academic problems. A systematic study of scientific readings was developed, asking two questions: one about didactic strategies in computer teaching, and the other about learning/skills that are developed with the practice of computer science. It was determined that the careers of social sciences and humanities (CSH) use computer methodologies for the identification and resolution of problems proposed in the subject.KEYWORDS: university education; computer science; teaching methodologies; social careers.