Pensamiento Sistêmico en la Enseñanza de la Ecoeficiencia en Universidades

• Autores: Carlos Enrique Coacalla Castillo, Marisol Gutiérrez, Jenna Rios, Ana Corimayta Gutiérrez-De Oporto
• Localización: Producción + Limpia, ISSN-e 1909-0455, Vol. 17, Nº. 1, 2022, págs. 6-19
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Pensamento sistêmico no ensino de ecoeficiência nas universidades
  • Systems Thinking in Teaching Eco-Efficiency in Universities
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  • español

    Resumen Introducción. El pensamiento sistémico como elemento importante del pensamiento crítico resulta ser un aspecto indispensable en la enseñanza de la ecoeficiencia de manera que contribuya sustancialmente a tomar conciencia de la problemática ambiental que exige un cambio inminente en la estructura de las políticas educativas. En este sentido, se presenta una revisión documental cuyo Objetivo es generar un espacio de reflexión sobre la importancia del proceso sistémico en la enseñanza de la ecoeficiencia universitaria. Considerando que a través de procesos reflexivos se busca concienciar a los futuros profesionales para que asuman la toma decisiones con responsabilidad a la par de contribuir desde su accionar profesional con la preservación del ambiente y la reducción sustancial de la contaminación ambiental a nivel planetario. Materiales y métodos: se recogió, analizó e interpretó una serie de información científica proveniente de diferentes revistas científicas. Resultados. La falta de procesos ecoeficientes en las universidades, no necesariamente se deba a la incompetencia de los profesionales del área, pero sí de los procesos de formación a nivel universitario que no han implementado dentro de su plan de estudio una educación ambiental con pensamiento crítico. Conclusión: los resultados permitieron deducir que la enseñanza de la ecoeficiencia con base en el pensamiento sistémico genera y/o fortalece la conciencia y sensibilización ambiental en los estudiantes universitarios.

  • English

    Abstract Introduction: systemic thinking as an important element of critical thinking turns out to be an indispensable aspect in the teaching of eco-efficiency to contribute substantially to become aware of the environmental problems that demand an imminent change in the structure of educational policies. In this subject, a documentary review is presented whose Objective generate a space for reflection on the importance of the systemic process in the teaching of university ecoefficiency. Through reflective processes, we seek to raise awareness among future professionals so that they assume responsible decision making and contribute from their professional actions to the preservation of the environment and the substantial reduction of environmental pollution at the planetary level. Materials and methods: a series of scientific information from different scientific journals was collected, analyzed and interpreted. Results: the lack of eco-efficient processes in universities is not necessarily due to the incompetence of the professionals in the area, but to the training processes at university level that have not implemented environmental education with critical thinking within their study plan. Conclusion: the results allowed us to deduce that the teaching of eco-efficiency based on systemic thinking generates and/ or strengthens environmental awareness and sensitization in university students.

  • português

    Resumo Introdução: o pensamento sistêmico como elemento importante do pensamento crítico se revela um aspecto indispensável no ensino da eco-eficiência, a fim de contribuir substancialmente para a conscientização dos problemas ambientais que exigem uma mudança iminente na estrutura das políticas educacionais. Neste sentido, é apresentada uma revisão documental com o Objetivo de gerar um espaço de reflexão sobre a importância do processo sistêmico no ensino da eco-eficiência universitária. Considerando que através de processos reflexivos, o objetivo é sensibilizar os futuros profissionais para que possam tomar decisões responsáveis e contribuir através de suas ações profissionais para a preservação do meio ambiente e para a redução substancial da poluição ambiental em nível planetário. Materiais e mêtodos: uma série de informações científicas de diferentes periódicos científicos foi coletada, analisada e interpretada. Resultados: a falta de processos eco-eficientes nas universidades não se deve necessariamente à incompetência dos profissionais da área, mas aos processos de treinamento em nível universitário que não implementaram a educação ambiental com pensamento crítico dentro de seu currículo. Conclusão: os resultados nos permitiram deduzir que o ensino da eco-eficiência baseado no pensamento sistêmico gera e/ou fortalece a consciência e a sensibilização ambiental dos estudantes universitários.