Efecto de un programa de intervención en alumnos con desempeño ortográfico descendido

• Palombo, Ana Laura ^[1] ; Cuadro, Ariel ^[1]
  1. [1] Universidad Católica del Uruguay

     Universidad Católica del Uruguay

     Uruguay

     
• Localización: Folios: revista de la Facultad de Humanidades, ISSN 0123-4870, ISSN-e 2462-8417, Nº. 57, 2023, págs. 69-82
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Efeito de um programa de intervenção em alunos com um desempenho ortográfico decrescente
  • Effect of an Intervention Programme on Students with Poor Spelling Performance
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• Resumen
  • español

    El principal objetivo de este estudio es analizar el efecto, a partir de pruebas estandarizadas, de un plan de intervención en ortografía para alumnos con buen nivel lector y rendimiento descendido en ortografía. El diseño del programa toma como referencia el realizado por Sampaio y Capellini, (2015) y se realiza en base a una práctica sistemática y acotada en el tiempo, con grupos a priori y considerando palabras de ortografía consistente, dependiente del contexto e inconsistentes basadas en la frecuencia de uso. La muestra está conformada por 54 escolares de 3ro a 6to grado de nivel primario pertenecientes a un centro educativo de contexto favorable de Montevideo. Los resultados indican que las palabras de ortografía directa y dependiente del contexto obtuvieron diferencias significativas entre el grupo experimental y el grupo control, no encontrándose diferencias en el grupo de palabras inconsistentes. El estudio deja en evidencia que la ortografía es sensible a la instrucción sistemática y programada; así como el uso limitado de las pruebas estandarizadas para evaluar la mejora en ortografía de palabras inconsistentes.

  • English

    The main objective of this study is to analyse the effect, based on standardised tests, of a spelling intervention plan for schoolchildren with a good reading level and low performance in spelling. The design of the programme is based on that of Sampaio and Capellini, (2015) and is based on a systematic and time-limited practice, with a priori groups and considering consistent, context-dependent and inconsistent spelling words based on frequency of use. The sample consisted of 54 schoolchildren from 3rd to 6th grade of primary school from a favourable educational centre in Montevideo. The results of the study indicate that the direct and context-dependent spelling of words showed significant differences between the experimental group and the control group, and no differences were found in the group of inconsistent words. The study shows that spelling is sensitive to systematic and programmed instruction, as well as the limited use of standardised tests to assess improvement in spelling inconsistent words.

  • português

    O principal objectivo deste estudo é analisar o efeito, com base em testes padronizados, de um plano de intervenção na ortografia para estudantes com um bom nível de leitura e um desempenho decrescente na ortografia. A concepção do programa é baseada na realizada por Sampaio e Capellini, (2015) e baseia-se numa prática sistemática e limitada no tempo, com grupos a priori e considerando palavras ortográficas consistentes, dependentes do contexto e inconsistentes com base na frequência de utilização. A amostra é composta por 54 alunos do 3º ao 6º ano da escola primária pertencentes a um centro educativo num contexto favorável em Montevideu. Os resultados indicam que as palavras de ortografia directa e dependente do contexto obtiveram diferenças significativas entre o grupo experimental e o grupo de controlo, e não foram encontradas diferenças no grupo de palavras inconsistentes. O estudo mostra que a ortografia é sensível à instrução sistemática e programada, bem como a utilização limitada de testes padronizados para avaliar a melhoria da ortografia em palavras inconsistentes.