Le futur à l’école - tensions entre situation dans le temps et morphologie verbale

• Autores: Claudie Péret, Jean Pierre Sautot
• Localización: Linx, ISSN 0246-8743, Nº 77, 2018
• Idioma: francés
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    The hypothesis that drives this presentation is that there is a contradiction between academic prescription and sociolinguistic reality, which creates a didactic exclusion of the verb aller. One can wonder about the congruence of linguistic standards operating in a society and about the educational standards established by school curricula. The question we are asking here relates to the nature and extent of this congruence. The option followed in this paper is to enter via the school standard rather than via the linguistic standard. The contribution is an argumentation by accumulation. We review various points which support our affirmation: the verb aller is the “victim” of an exclusion, which will enable us to show that the French school system – in its programs at least – constructs matrices of exclusion matrices of linguistic exclusion.

  • français

    L’hypothèse qui gouverne cette présentation est qu’il existe une contradiction entre prescription scolaire et réalité sociolinguistique qui construit une exclusion didactique du verbe aller en tant qu’auxiliaire. On peut s’interroger sur la congruence des normes linguistiques à l’œuvre dans une société et sur les normes scolaires que constituent les programmes d’enseignement. La question que nous posons ici concerne la nature et l’ampleur de cette congruence. L’option suivie est celle d’entrer par la norme scolaire plutôt que par la norme linguistique. La contribution est une argumentation par accumulation. Nous passons en revue divers points qui étayent notre thèse : l’auxiliaire aller est « victime » d’une exclusion ce qui nous permettra de montrer que l’école française, dans ses programmes du moins, construit des matrices d’exclusion sur le plan linguistique.