Nivel de satisfacción y correlación entre el desempeño y la autoevaluación de los estudiantes de fisioterapia en el examen clínico objetivo estructurado (ECOE) al utilizar agentes físicos

• Hernán Andrés de la Barra-Ortiz ^[1] ; Luis Adrián Gómez-Miranda ^[1] ; Juan Ignacio de la Fuente-Astroza ^[1]
  1. [1] Universidad Andrés Bello

     Universidad Andrés Bello

     Santiago, Chile

     
• Localización: Revista de la Facultad de Medicina, ISSN 0120-0011, ISSN-e 2357-3848, Vol. 70, Nº. 3, 2022, págs. 31-57
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Level of satisfaction and correlation between the performance and self-evaluation of physical therapy students in the objective structured clinical examination (OSCE) when using physical agents
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  • español

    Introducción. La evaluación clínica objetiva estructurada (ECOE) es un instrumento validado que permite medir las habilidades clínicas de los estudiantes de ciencias de la salud, por lo que es importante conocer su nivel de satisfacción con esta estrategia, así como la correlación entre desempeño y autoevaluación.

    Objetivo. Evaluar el nivel de satisfacción y la correlación entre el desempeño y la autoevaluación de estudiantes chilenos de fisioterapia en una ECOE diseñada para evaluar sus habilidades clínicas a la hora de usar agentes físicos.

    Materiales y métodos. Estudio transversal realizado en 114 estudiantes de fisioterapia que participaron en una ECOE de siete estaciones. Se utilizaron listas de verificación de desempeño en las estaciones (nota aprobatoria: 70% de la nota máxima por estación) y 2 encuestas de percepción para la autoevaluación y determinar el nivel de satisfacción. Se realizó la prueba de Rho de Spearman para determinar la correlación entre los puntajes por estación y la autoevaluación (nivel de significancia p<0.05).

    Resultados. Se observaron medianas de puntajes superiores al aprobatorio en 5 estaciones (E1=66, RIC:52-70; E2 = 55, RIC:45-60; E3= 60, RIC:50-69; E4=65, RIC:55-73; E7=40, RIC:33-45), pero no en las estaciones de fortalecimiento e interpretación de parámetros (E5=54, RIC:46-65; E6=10, RIC:9-13). Se observó una correlación positiva y significativa entre los puntajes de la ECOE y la autoevaluación en cinco estaciones (E3: p=0.042; E4: p<0.0001; E5: p=0.000; E6: p=0.000; E7: p<0.0001). El nivel de satisfacción con la ECOE fue alto, con un 89.18% de aprobación respecto a cómo fue organizada.

    Conclusión. La ECOE permitió evaluar las habilidades clínicas de los participantes al usar agentes físicos, siendo sus puntajes consistentes con la autoevaluación, lo que demuestra la utilidad del instrumento. El alto nivel de satisfacción con esta metodología da soporte a su uso, ya que los estudiantes reconocen su aporte y la importancia de usar herramientas similares para mejorar su formación.

  • English

    Introduction: Objective structured clinical examination (OSCE) is a validated instrument that allows measuring clinical skills in health sciences students; thus, it is important to know the students’ level of satisfaction with this strategy, as well as the correlation between performance and self-evaluation.

    Objective: To assess the level of satisfaction and the correlation between the performance and self-evaluation of Chilean physiotherapy students in an OSCE developed to assess their clinical skills when using physical agents.

    Materials and methods: Cross-sectional study conducted in 114 physical therapy students who participated in an OSCE consisting of seven stations. Performance checklists were used at each station (passing score: 70% of the maximum score per station) and students were administered 2 perception surveys for self-evaluation purposes and for determining their level of satisfaction. The Spearman Rho test was performed to determine the correlation between station scores and the students’ self-evaluation (significance level p <0.05).

    Results: Median scores higher than the passing score were observed in 5 stations (S1=66, IQR: 52-70; S2=55, IQR: 45-60; S3=60, IQR: 50-69; S4=65, IQR: 55-73; S7=40, IQR: 33-45), except for the strengthening and parameter interpretation stations (S5=54, IQR:46-65; S6=10, IQR: 9-13). A positive significant correlation was found between the OSCE scores and the students’ self-evaluation in five stations (S3: p =0.042; S4: p <0.0001; S5: p =0.000; S6: p =0.000; S7: p <0.0001). The students’ level of satisfaction with the OSCE was high, with 89.18% of them stating they agreed with how it was organized.

    Conclusion: The OSCE allowed the evaluation of the participants’ clinical skills when using physical agents. Also, their performance in the OSCE was consistent with their self-evaluation, which proves the usefulness of the instrument. The students’ high level of satisfaction with this methodology supports its use, since they acknowledge both its contribution and the importance of using similar tools to improve their training.